為搭建教師交流學(xué)習(xí)平臺，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化有效課堂教學(xué)實(shí)踐，本學(xué)期南京仙林外國語學(xué)校成功舉辦了兩場外教示范課活動。西校區(qū)與東校區(qū)分別于 11 月 27 日、12 月 11 日有序開展示范教學(xué)，六位外教依次登臺，呈現(xiàn)了六堂各具特色、精彩紛呈的 40 分鐘常規(guī)課程，為全校教師帶來了一場兼具實(shí)用性與啟發(fā)性的教學(xué)盛宴。

西校區(qū)：深耕文本，點(diǎn)亮思維火花

五年級 Owen 老師：《Mother! Dear Mother!》—— 自然視角下的親子認(rèn)知

Owen 老師以繪本故事為載體，帶領(lǐng)五年級學(xué)生走進(jìn) “動物王國的親子世界”。課堂上，學(xué)生在閱讀文本的過程中扎實(shí)掌握核心詞匯，通過熱烈討論辨析動物界中 “優(yōu)秀父母” 與 “失職父母” 的典型特征，并結(jié)合自然現(xiàn)象列舉具體案例。Owen 老師教學(xué)條理清晰，極具親和力與課堂掌控力，舒緩的語調(diào)搭配恰到好處的幽默感，為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。整堂課中，他充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，盡可能讓更多學(xué)生融入課堂互動，在趣味探索中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與思辨意識。

六年級 Sam 老師：《Inventions and Innovations》—— 激發(fā)創(chuàng)新精神的啟蒙之旅

Sam 老師為六年級學(xué)生開啟了 “發(fā)明與創(chuàng)新” 主題單元的學(xué)習(xí)。通過繪本《橡皮頭鉛筆》的閱讀，學(xué)生深入了解發(fā)明創(chuàng)造背后的故事，深刻領(lǐng)悟到 “觀察、思考、勇于嘗試” 是成為發(fā)明家的關(guān)鍵品質(zhì)。Sam 老師自信從容，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊有序，清晰悅耳的英文發(fā)音與合理的課堂節(jié)奏讓學(xué)生始終保持高度專注。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生順利掌握目標(biāo)語言，創(chuàng)新思維的種子在潛移默化中生根發(fā)芽。

CCP 學(xué)段 Betsabe 老師：《Reading Activity: Ming’s Adventure on China’s Great Wall》—— 沉浸式體驗(yàn)長城文化

Betsabe 老師以 “明的長城探險(xiǎn)” 為閱讀主題，帶領(lǐng) CCP 學(xué)段學(xué)生探尋中國長城的歷史意義。作為一名極具責(zé)任心的 educators，她始終全力以赴打造優(yōu)質(zhì)課堂，以飽滿的熱情感染著每一位學(xué)生，課堂氛圍積極向上。課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序，教學(xué)目標(biāo)明確且全部達(dá)成，通過閱讀文本與引導(dǎo)式討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生深度沉浸于文化探索之中，其教學(xué)水準(zhǔn)可與母語者授課相媲美，為文化類課程教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。

東校區(qū)：趣味互動，賦能全面發(fā)展

二年級 Florence 老師：《Living Things》—— 在動中學(xué)的科學(xué)啟蒙

Florence 老師為二年級學(xué)生帶來了一堂生動有趣的科學(xué)課《生物》。課堂聚焦 “區(qū)分生物與非生物” 核心目標(biāo)，通過豐富的全身反應(yīng)法（TPR）與肢體活動，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中掌握生物的四大基本需求（水、食物、空氣、休息），并學(xué)會用 “can/can’t” 句型簡單闡述自己的判斷。Florence 老師與學(xué)生之間有著極佳的互動默契，課程設(shè)計(jì)高度貼合低齡學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙融合了問答、結(jié)對合作、小組探究、全班互動等多種教學(xué)形式，為低年級課堂教學(xué)樹立了標(biāo)桿，充分展現(xiàn)了 “玩中學(xué)、學(xué)中悟” 的教學(xué)理念。

三年級 Edward 老師：《My Favorite Meals》—— 美食主題下的語言實(shí)踐

Edward 老師以 “我最愛的美食” 為主題，帶領(lǐng)三年級學(xué)生展開語言學(xué)習(xí)。課堂伊始，學(xué)生通過觀看趣味視頻初步感知美食相關(guān)詞匯，隨后圍繞 “最喜歡的早餐、午餐、晚餐” 等問題積極交流。Edward 老師教學(xué)熱情飽滿，態(tài)度積極親和，對學(xué)生充滿耐心與關(guān)愛，這份對教學(xué)的熱愛深深感染著每一位學(xué)生。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生課堂反應(yīng)熱烈，全程積極參與互動，在真實(shí)的語言情境中提升了表達(dá)能力。

四年級 Val 老師：《Children Who Are Not Like You》—— 浸潤心靈的共情教育

Val 老師為四年級學(xué)生帶來了一堂意義深遠(yuǎn)的課程《不一樣的孩子》，聚焦 “同理心與感恩” 的核心素養(yǎng)。課堂上，學(xué)生通過觀看貧困兒童生活的相關(guān)視頻，學(xué)習(xí)核心詞匯，并參與了問答、結(jié)對合作、小組探究、全班分享等多種互動活動。盡管課程主題具有一定的挑戰(zhàn)性，但 Val 老師通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與機(jī)會，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中深刻理解同理心的重要性，對弱勢群體的關(guān)愛與共情能力顯著提升，實(shí)現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)與品格培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

兩場外教示范課不僅是教學(xué)技能的集中展示，更是中西教育理念的深度融合與碰撞。六位外教憑借扎實(shí)的教學(xué)功底、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)和對學(xué)生的真誠關(guān)愛，將語言學(xué)習(xí)與思維培養(yǎng)、文化浸潤、品格塑造有機(jī)結(jié)合，既注重知識目標(biāo)的達(dá)成，更關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。課堂上，豐富的互動形式、生動的教學(xué)情境、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性，也為全校教師提供了寶貴的教學(xué)借鑒。此次活動有效搭建了教學(xué)交流的橋梁，助力教師在觀摩反思中取長補(bǔ)短、共同成長，為南京仙林外國語學(xué)校持續(xù)深化課堂教學(xué)改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量注入了新的活力。未來，學(xué)校將繼續(xù)以各類教研活動為抓手，推動教師專業(yè)發(fā)展，讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源惠及更多學(xué)生，助力每一位學(xué)子全面成長。