11月27日，為助力高三學(xué)子精準(zhǔn)把握新高考英語寫作要求、提升寫作能力，高中英語教研組特邀南京市教研室高中英語教研員邢文駿老師，為全體高三學(xué)生開設(shè)“英語寫作專項(xiàng)指導(dǎo)”講座。現(xiàn)場互動(dòng)頻繁、氣氛熱烈，同學(xué)們收獲滿滿。

本次講座聚焦“應(yīng)用文寫作”與“讀后續(xù)寫”兩大核心題型。邢老師憑借深厚的專業(yè)功底，為同學(xué)們解讀寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并給予針對性優(yōu)化寫作的方法指導(dǎo)。

在“應(yīng)用文寫作”方面，邢老師帶來新穎解讀。他指出，應(yīng)用文是服務(wù)于日常生活的交際性文本，評判標(biāo)準(zhǔn)不止于語言正誤。文章要源自真實(shí)生活情境，語言得體，符合交際場合及寫作者與閱讀者身份關(guān)系，還要有合適結(jié)語。通過實(shí)例分析，他闡明優(yōu)秀應(yīng)用文應(yīng)內(nèi)容“服務(wù)生活，源自生活”，語言“常用、簡潔、有度”，體現(xiàn)工具性，而非機(jī)械套用模板。

“讀后續(xù)寫”部分，邢老師先厘清題型本質(zhì)。他表示，讀后續(xù)寫不是自由創(chuàng)作，而是基于對原文“主角、主線、主題”的深度剖析，融合邏輯思維與創(chuàng)造性思維，完整補(bǔ)充故事的思維過程。他提醒學(xué)生，續(xù)寫時(shí)務(wù)必圍繞鮮明正向的故事主題，并在續(xù)寫結(jié)尾適當(dāng)點(diǎn)題升華。針對“續(xù)什么”這一核心問題，邢老師指出，續(xù)寫應(yīng)圍繞“問題 - 反應(yīng) - 解決”的基本流程展開，確保續(xù)寫故事連貫完整。為讓同學(xué)們掌握技巧，他引入“3 + 3模式”“2 + 1結(jié)構(gòu)”等實(shí)用方法，強(qiáng)調(diào)在原文基礎(chǔ)上設(shè)置合理沖突、豐富細(xì)節(jié)，使續(xù)寫與前文情節(jié)緊密相連、情感深度交融，實(shí)現(xiàn)高度協(xié)同。

整場講座，邢老師詳細(xì)解讀高中寫作在“內(nèi)容、語言、語篇”三個(gè)維度、六個(gè)水平上的具體要求，讓同學(xué)們對關(guān)鍵評分點(diǎn)有更直觀認(rèn)識(shí)。過程中，真實(shí)的寫作案例、詼諧幽默的講述方式，讓學(xué)生真切的感受到“真實(shí)情境”與“得體表達(dá)”在書面表達(dá)中的重要性。

講座最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)再次點(diǎn)燃現(xiàn)場同學(xué)的熱情。從讀后續(xù)寫起筆時(shí)的問題設(shè)

置方式，到續(xù)寫中環(huán)環(huán)相扣的銜接手段，再到最后自然而然主題升華的方法，同學(xué)們踴躍提問，邢老師耐心解答，為同學(xué)們撥開寫作迷霧。

講座結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示，邢老師的指導(dǎo)猶如一場“及時(shí)雨”，不僅解決了他們在英語寫作中的具體困惑，更幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解了寫作的交際目的與新高考的考查方向，為后續(xù)的復(fù)習(xí)備考奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。