芳菲五月話育人，匠心潤澤桃李情
——班主任教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)
五月的風(fēng)，攜著花香與暖意，也滿載著教育的溫度與希望。在這芳菲爛漫的季節(jié)里，南京仙林外國語學(xué)校三個(gè)級段的班主任齊聚一堂，共同開啟以“芳菲五月話育人，匠心潤澤桃李情”為主題的班主任研修活動(dòng)。
一、經(jīng)驗(yàn)共研，智慧同行
活動(dòng)現(xiàn)場，老師們傾囊相授，從不同維度分享班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感悟。畢業(yè)班的趙蕾老師以“傾聽”叩開學(xué)生心扉，珍視每一句抱怨、每一張小紙條，用信任搭建起師生溝通的橋梁，以日常點(diǎn)滴陪伴助力學(xué)生成長；孫煜瑩老師化身為溫暖燈塔，在困境學(xué)生成長的迷霧中，于家庭與學(xué)校之間架起守護(hù)之橋，讓教育浸潤人文關(guān)懷，綻放溫暖光芒。
瑣碎中見真情，細(xì)節(jié)中顯智慧，中年級老師的分享同樣精彩。曹燕老師在訪談中，從打造特色文化教室和班級活動(dòng)凝聚力量兩方面談班級文化建設(shè)，融教育于詩意生活。肖雨老師以積分制驅(qū)動(dòng)自主管理，強(qiáng)調(diào)其是喚醒內(nèi)驅(qū)力的工具，需融入教育溫度，做用心點(diǎn)燈人見證學(xué)生成長。馬云飛老師自喻 “養(yǎng)花人”，分享班級文化建設(shè)中，從 “小貼畫” 到 “分幣超市” 破局，用班歌鑄魂讓文化動(dòng)態(tài)生長。楊淑老師分享 “人人有事做” 的班級建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，用 “放大鏡” 記錄進(jìn)步、“望遠(yuǎn)鏡” 定制目標(biāo)，讓教育從瑣碎中生出力量。
低年級的班主任聚焦班級管理的“細(xì)”與“暖”，讓愛與責(zé)任如春風(fēng)化雨，浸潤每一顆稚嫩的童心。徐萍組長圍繞班級布置 “境凈靜” 理念，通過劃分專區(qū)，推行斷舍離制度，以及如何保持等方法，讓教室整潔有序又充滿育人氛圍。劉曉玲老師以《好餓的毛毛蟲》為靈感，闡述教育需等待、用顯微鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、用信任助其成長，做耐心守望者。于玲玉分享班級管理實(shí)踐，從腿勤、心細(xì)、眼尖、話少四方面，闡述知心用心育人，也在過程中育己的感悟。
老師們的分享角度多元，盡顯教育智慧與對學(xué)生成長的用心，激發(fā)了班主任們對班級管理的深度思考與創(chuàng)新實(shí)踐熱情，為構(gòu)建更有溫度、更具生命力的班級生態(tài)提供了借鑒。
二、案例攻堅(jiān)，群策破局
教育是一場溫暖的修行，而問題則是成長的契機(jī)。在思維碰撞的熱潮中，“班級管理難題診療室” 環(huán)節(jié)火熱開啟。班主任們分組圍坐，圍繞 “學(xué)生課間沖突頻發(fā)”“作業(yè)拖延成風(fēng)”“集體活動(dòng)參與度低” 等典型案例展開激烈研討。有的小組從心理學(xué)角度剖析學(xué)生行為動(dòng)機(jī)，有的小組結(jié)合家校共育尋找突破口，還有的小組設(shè)計(jì)出趣味獎(jiǎng)懲機(jī)制。
研討結(jié)束后，各組代表走上講臺(tái)，用凝練的關(guān)鍵詞總結(jié)成果。這些智慧結(jié)晶，恰似點(diǎn)點(diǎn)星火，照亮班級管理的創(chuàng)新之路，充分展現(xiàn)出班主任團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難的匠心與創(chuàng)意。研討環(huán)節(jié)中，老師們暢所欲言，既有理論支撐的實(shí)踐方案，又有充滿溫度的教育智慧。思維的火花在此刻綻放，展現(xiàn)了班主任團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)與教育情懷。
三、思維激蕩，智匯良方
隨著討論愈發(fā)深入，“頭腦風(fēng)暴：集思廣益尋良策” 環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向高潮。會(huì)議室里，各小組老師時(shí)而圍坐商討、時(shí)而奮筆疾書，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，圍繞 “班級文化建設(shè)破解管理難題” 展開熱烈探討。有人用思維導(dǎo)圖梳理文化構(gòu)建脈絡(luò)，有人分享往屆學(xué)生轉(zhuǎn)變故事，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)在交流中碰撞出璀璨火花。
陳琛老師以 “愛心育苗，小目標(biāo)成就大成長” 為主題，用 “成長護(hù)照” 記錄學(xué)生進(jìn)步，集印章解鎖榮譽(yù)崗位，助學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣。徐進(jìn)老師聚焦家校共育，提出 “教育能量站”，辦 “家長沙龍”、建線上資源庫，凝聚家校合力，搭家校溝通橋梁。羅學(xué)潮老師分享內(nèi)向?qū)W生蛻變故事，借 “班級故事角”“智慧錦囊” 等創(chuàng)新做法，讓學(xué)生在班級文化浸潤中成長。
這些鮮活的經(jīng)驗(yàn)分享，如同一把把金鑰匙，為班級文化建設(shè)打開全新思路，也讓在場老師對班級管理的藝術(shù)有了更深層次的理解。
四、復(fù)盤反思，明晰方向
崔玉嫻、張莉、錢慧霞三位組長代表德育組向在座的班主任老師致以最誠摯的感謝。她們對本級段學(xué)生常規(guī)情況進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)盤，肯定了學(xué)生的閃光點(diǎn)和老師們工作上取得的成績，提出了接下來努力的方向；為大家深入剖析班級文化建設(shè)的內(nèi)涵，闡述了班級文化建設(shè)不僅僅是物質(zhì)環(huán)境的打造，更涵蓋精神文化、行為文化等多維度內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了其對學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，
在場的老師們一邊認(rèn)真研讀材料，一邊仔細(xì)聆聽講解，通過理論學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確了班級文化建設(shè)的方向和重點(diǎn)，為后續(xù)實(shí)踐操作筑牢根基。
五、寄語領(lǐng)航，筑牢防線
魏環(huán)君主任全面回顧了活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對班主任們的積極分享和深入探討給予高度肯定，同時(shí)對班級文化建設(shè)的實(shí)踐提出了更高要求和前瞻性思考。她提出“六字”工作指引，為后續(xù)工作錨定方向：以“勤”為徑，勤接觸學(xué)生、勤表揚(yáng)鼓勵(lì)、勤溝通交流；以“范”為則，以身作則塑造學(xué)生正確三觀；以“嚴(yán)”為尺，嚴(yán)于律己、嚴(yán)格管理；以“實(shí)”為本，腳踏實(shí)地贏得學(xué)生信賴；以“細(xì)”為要，細(xì)致管理班級、精心培育班干部；以“學(xué)”為翼，持續(xù)學(xué)習(xí)提升應(yīng)對教育難題。
此外，魏主任著重強(qiáng)調(diào)校園安全管理，要求聚焦特殊學(xué)生關(guān)懷、強(qiáng)化急救技能掌握、高度關(guān)注學(xué)生的心理變化，重視心育委員的培養(yǎng)，全方位筑牢校園安全防護(hù)網(wǎng)。魏主任強(qiáng)調(diào)唯有繃緊安全的弦、理順管理的序、點(diǎn)燃內(nèi)心的光，才能讓學(xué)生在有序的教育中自由生長，讓班級成為生命拔節(jié)的能量場。
本次研修活動(dòng)的成功舉辦，為所有班主任們搭建了一個(gè)寶貴的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。班主任們不僅汲取了班級文化建設(shè)的豐富知識(shí)與寶貴經(jīng)驗(yàn)，更堅(jiān)定了以文化人、以文育人的信念，用班級文化的力量激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣，奏響校園里生命成長的動(dòng)人旋律。
