春光四月，細(xì)柳微斜。在這春意盎然的季節(jié)里，我們相約前行、共同成長(zhǎng)。
4月14日，王倩特級(jí)教師工作室與建鄴區(qū)小學(xué)美術(shù)聯(lián)合教研活動(dòng)在南師附中新城小學(xué)科技園校區(qū)舉行?！跋袼囆g(shù)家一樣創(chuàng)作”為本次活動(dòng)主題，江蘇省特級(jí)教師王倩、建鄴區(qū)美術(shù)教研員丁圓圓老師、建鄴區(qū)小學(xué)美術(shù)教師以及小學(xué)部美術(shù)組部分老師參加了本次活動(dòng)。
筆墨游心：傳統(tǒng)水墨的童趣表達(dá)
南師附中新城小學(xué)徐韻老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《線隨心走》的趣味水墨課堂，以“定格動(dòng)畫+AI特效”激活傳統(tǒng)課堂。通過(guò)“墨線變變變”游戲，學(xué)生在藝術(shù)家吳冠中的畫作賞析中領(lǐng)悟線條韻律，借干濕濃淡的墨痕傳遞美好情感。當(dāng)稚拙線條經(jīng)AI轉(zhuǎn)化為游魚躍動(dòng)、柳枝輕揚(yáng)的動(dòng)態(tài)畫面，水墨不再是靜止符號(hào)，而是兒童感知世界的詩(shī)意語(yǔ)言。課堂實(shí)現(xiàn)技法習(xí)得與審美表達(dá)的深度融合，讓每根線條都躍動(dòng)著童真創(chuàng)造力。
大地物語(yǔ)：自然肌理的藝術(shù)轉(zhuǎn)譯
耿思思老師執(zhí)教的《有趣的肌理》一課，以“像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”為內(nèi)核，巧妙設(shè)計(jì)，從觸摸肌理、觀察肌理、印制肌理再到創(chuàng)造肌理，讓學(xué)生在自然探索中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的完整路徑。通過(guò)“搓、拍、按、搟、刻畫”的技法實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的肌理轉(zhuǎn)化為陶泥語(yǔ)言，賦予作品趣味性與美觀性。學(xué)生借助松果、貝殼、樂(lè)高、鉛筆等，大膽創(chuàng)作，在自由表達(dá)中展現(xiàn)個(gè)性化藝術(shù)思維。整堂課以自然和生活為靈感源泉，以陶泥為表達(dá)媒介，讓學(xué)生在觀察、思考、實(shí)踐中感悟藝術(shù)與生活的聯(lián)結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生“像藝術(shù)家一樣觀察，像藝術(shù)家一樣創(chuàng)造”，讓童真想象與藝術(shù)素養(yǎng)共生共長(zhǎng)。
非遺創(chuàng)生：數(shù)字賦能的跨界融合
南師附中新城小學(xué)的張若昕老師執(zhí)教的《美美的花布》一課，以“哪吒求助到太乙真人換新裝”的跨時(shí)空情境為敘事主線，通過(guò)AI智能生成的動(dòng)態(tài)影像串聯(lián)教學(xué)全流程，構(gòu)建出虛實(shí)交融的藝術(shù)創(chuàng)作場(chǎng)域。課堂中，師生化身“非遺守護(hù)者”，從南京云錦到南通藍(lán)印花布，在數(shù)字化資源庫(kù)的沉浸式賞析中解密圖案密碼。彰顯傳統(tǒng)文化在數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)新表達(dá)。
童創(chuàng)物語(yǔ)：五感賦能的碎片再生
仇紅悅老師以一節(jié)《像什么》撕紙?zhí)懋嬚n，給一年級(jí)小朋友們帶來(lái)了一節(jié)歡樂(lè)與趣味性的課堂，課堂中啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)意思維與動(dòng)手的能力，仇老師借助兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行授課，課堂中充分調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)課堂的積極性、參與性、探究性。課前，老師以一段游戲熱身活動(dòng)來(lái)提高孩子們學(xué)習(xí)的專注度。教學(xué)中，“探究、想象”成為課堂主線，教師巧妙運(yùn)用圖片賞析、語(yǔ)言導(dǎo)引，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入想象的世界，并讓孩子們通過(guò)視覺、聽覺、觸覺的并聯(lián)，有效啟發(fā)孩子們更多想象，提高了學(xué)生的感知能力。在撕紙環(huán)節(jié)，仇老師巧用音樂(lè)的律動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉悅中體會(huì)“撕紙”的快樂(lè)，并學(xué)習(xí)到如何巧妙“撕”，如何巧妙“想”，在“依形聯(lián)想”和“組合聯(lián)想”的方法中啟發(fā)學(xué)生“感受生活美、發(fā)現(xiàn)生活趣、創(chuàng)造生活樂(lè)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同材料來(lái)表現(xiàn)有創(chuàng)意、有個(gè)性的藝術(shù)作品，提高藝術(shù)審美與感知?jiǎng)?chuàng)想能力，真正讓學(xué)生體會(huì)到向藝術(shù)家學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
課堂展示結(jié)束后，翟建云老師以《像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作》為題進(jìn)行了精彩的講座匯報(bào)。翟老師從藝術(shù)、藝術(shù)家、藝術(shù)思維和創(chuàng)作的不同角度，分享了對(duì)小學(xué)一年級(jí)新教材的教學(xué)感悟。
互動(dòng)研討環(huán)節(jié)中，王倩特級(jí)教師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)授課老師們的課堂給予了肯定。同時(shí)她還強(qiáng)調(diào)，當(dāng)今世界因人工智能而轉(zhuǎn)變，美術(shù)教師不僅要有專業(yè)扎實(shí)的個(gè)人基本功，還應(yīng)積極探索藝術(shù)味、科技感的課堂，贏得師生面向未來(lái)卓越發(fā)展的空間。建鄴區(qū)美術(shù)教研員丁圓圓老師也指出：教師課堂應(yīng)以“播撒思維可見化種子”為核心，通過(guò)四個(gè)D環(huán)節(jié)：Doing（體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)）、Discover（探索發(fā)現(xiàn)）、Design（創(chuàng)意轉(zhuǎn)化）、Develop（表達(dá)發(fā)展），結(jié)合游戲化學(xué)習(xí)與材料語(yǔ)言，精準(zhǔn)適配一年級(jí)學(xué)生及新教材需求。
本次教研活動(dòng)通過(guò)水墨AI共生、肌理自然轉(zhuǎn)譯、非遺數(shù)字創(chuàng)生、五感碎片再生四大課例，多維探索“藝術(shù)思維可視化”教學(xué)路徑。在人工智能時(shí)代，美術(shù)教育需構(gòu)建“傳統(tǒng)技法×數(shù)字科技×生活美學(xué)”三維課堂，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的美育范式轉(zhuǎn)型，創(chuàng)設(shè)更為高效、趣味、現(xiàn)代的美術(shù)課堂。
撰稿：耿思思
攝影：葛含之 陳智鵬
審核：王倩
