—— 小學(xué)部2024—2025學(xué)年第二學(xué)期期初班主任會(huì)議紀(jì)要
為推動(dòng)和促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提升班級(jí)管理水平，為新學(xué)期班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，2025 年 2 月 18 日下午，南京市仙林外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部在東區(qū)二階召開了班主任期初工作會(huì)議。本次會(huì)議由大隊(duì)輔導(dǎo)員黃婷婷主持，魏環(huán)君主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員徐榮花以及全體班主任共同出席。
“有人放煙花，有人追晚風(fēng)；借一縷時(shí)光，捧一片星空；停一停，等一等，別匆匆?！秉S婷婷老師以春晚王菲演唱的《世界贈(zèng)予我的》這首歌為切入點(diǎn)，深情地談到，感恩萬物，才是生活的溫柔底色。對(duì)于教育工作者而言，教育既賦予我們高光時(shí)刻，也會(huì)帶來低谷時(shí)期。在教育生活中，困難與挫折常常不期而至，比如，教師們勤勤懇懇工作，可成效卻與期望相差甚遠(yuǎn)；認(rèn)真撰寫教研文案，卻始終未能獲獎(jiǎng)；用心栽培的孩子，成長(zhǎng)速度卻較為緩慢等等。然而，生活中的每一個(gè)瞬間都值得我們用心去感受、去珍惜。因?yàn)閺挠昧ψ呦蛴眯牡倪^程，本身就是一道最美的風(fēng)景。
“造夢(mèng)者造了好夢(mèng)，值得我稱頌?！北敬位顒?dòng)的第一項(xiàng)議程，德育處特別邀請(qǐng)了三位 “造夢(mèng)者”——吳宇烽、陳琛、于玲玉老師，為大家分享他們的教育故事。他們?nèi)缤燎诘墓そ常弥R(shí)的磚石為學(xué)生搭建起夢(mèng)想的橋梁，鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢地追逐夢(mèng)想，即便前方路途遙遠(yuǎn)且充滿未知。
吳宇烽老師匯報(bào)的主題是《解鎖溝通密碼，助力他逆襲成長(zhǎng)》。吳老師詳細(xì)介紹了如何運(yùn)用 “5W1H” 溝通公式，即明確溝通目的，選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)和方法，用心傾聽，巧妙引導(dǎo)。通過這個(gè)公式，吳老師成功打開了一名問題學(xué)生的心門，幫助其實(shí)現(xiàn)了蛻變。一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變，不僅成就了他自己，還激勵(lì)了更多同學(xué)，共同營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。的確，每個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著無限的潛力，只要我們掌握良好的溝通技巧，就能助力他們釋放潛力，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。讓我們?cè)跍贤ǖ牡缆飞喜粩嗵剿?，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，用耐心和智慧點(diǎn)亮每個(gè)孩子的未來。
陳琛老師講述了她與學(xué)生小栗之間的育人故事。兩年前，小栗是讓所有老師都頭疼不已的搗蛋鬼。作為班主任，陳老師經(jīng)歷了 “煩：頻頻惹事”“苦：無計(jì)可施”“通：走向反思”“愛：共同成長(zhǎng)” 這四個(gè)階段。在她和家長(zhǎng)的共同努力下，小栗發(fā)生了脫胎換骨的變化。這個(gè)轉(zhuǎn)變過程雖然充滿艱辛，但卻讓陳老師收獲了教育的幸福。聽到家長(zhǎng)的認(rèn)可，看到學(xué)生的進(jìn)步，這不正是教育工作者努力的意義所在嗎？他們之間的故事，也讓所有班主任深刻認(rèn)識(shí)到：一名理想的教師，應(yīng)該是充滿愛心、深受孩子尊敬的。教育是一門需要耐心的藝術(shù)，更是一門愛的藝術(shù)。
接著，一年級(jí)的于玲玉老師帶來了《心平氣和的一年級(jí)》主題講座。于老師從 “班級(jí)管理” 和 “家校溝通” 兩個(gè)方面，分享了如何構(gòu)建一個(gè)健康的班級(jí)生態(tài)圈。于老師的班級(jí)管理方法實(shí)用有效，營(yíng)造出積極溫馨的班級(jí)文化氛圍；在家校溝通方面，她真誠(chéng)且富有藝術(shù)性，溝通內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，贏得了家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。于老師娓娓道來的講述背后，飽含著對(duì)孩子的愛心、慧心和責(zé)任心，也引發(fā)了班主任們的強(qiáng)烈共鳴。雖然我們的教育工作或許沒有驚天動(dòng)地的成就，有時(shí)甚至不被他人理解，但學(xué)生們那一雙雙明亮的眼睛，一句句溫暖的問候，早已讓我們的努力與堅(jiān)守變得無比珍貴。
教育之路并非總是一帆風(fēng)順，學(xué)生們會(huì)遇到學(xué)習(xí)上的困難，我們教師也會(huì)面臨教學(xué)上的挑戰(zhàn)。但正是這些困難和挑戰(zhàn)，讓我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與耐心，讓我們懂得在挫折中尋找成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每一次幫助學(xué)生克服困難，看到他們臉上重新綻放自信的笑容，那種感覺就像風(fēng)鈴響起，填滿了我們內(nèi)心的空缺，讓我們真切地感受到教育的真諦——教育，不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的治愈與成長(zhǎng)。
會(huì)議的第二項(xiàng)議程是頒發(fā)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。大隊(duì)輔導(dǎo)員徐榮花老師為陳靜、劉雯雯老師宣讀頒獎(jiǎng)詞：“她們，以音符為筆，以光影為墨，在教育的沃土上書寫詩篇。陳靜老師，字句鏗鏘，將童真譜成躍動(dòng)的旋律，讓校歌承載文化的根脈；劉雯雯老師，匠心獨(dú)運(yùn)，以鏡頭定格成長(zhǎng)的軌跡，用畫面鐫刻集體的榮光。一歌一影，一靜一動(dòng)，她們以赤忱澆灌藝術(shù)的種子，讓稚嫩的聲音響徹云霄，讓蓬勃的身影輝映未來。致敬教育路上的光影詩人，以熱愛之名，讓傳承與創(chuàng)新在此刻交響！”
羅學(xué)潮老師為朱名老師宣讀頒獎(jiǎng)詞：“三尺講臺(tái)鐫刻初心，萬里宣講傳遞星火。朱名老師，以赤誠(chéng)為炬，燃亮師德之光；用信念作舟，擺渡教育之魂。講堂內(nèi)外，他以言傳身教喚醒萬千熱忱；城市之間，他攜精神火種照亮同行征途。潤(rùn)物無聲，滋養(yǎng)師風(fēng)根脈；躬身力行，鑄就時(shí)代標(biāo)桿。致敬教育路上的點(diǎn)燈人，讓理想與使命在傳承中生生不息！”
最后，魏環(huán)君主任就開學(xué)工作進(jìn)行了相關(guān)提醒和布置。
魏主任結(jié)合教育實(shí)際，向老師們提出工作要 “從用力走向用心”，鼓勵(lì)班主任們成為校園中最美的風(fēng)景。魏主任對(duì)班主任們提出以下幾點(diǎn)要求：
一、落實(shí)安全教育，盡職盡心盡責(zé)。安全無小事，事事皆需放在首位。開學(xué)第一周、第二周、第三周，各班要認(rèn)真上好安全主題教育班會(huì)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程簡(jiǎn)要分享給家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)同關(guān)注，配合老師加強(qiáng)安全教育。同時(shí)，修訂班規(guī)，增添關(guān)于安全活動(dòng)的內(nèi)容。班級(jí)增設(shè)安全管理員，負(fù)責(zé)在課間和活動(dòng)時(shí)間提醒督促同學(xué)們安全活動(dòng)；各班落實(shí)值周班主任坐班制度，將值班表張貼上墻；定期自查安全漏洞，做到防患于未然。
二、育人先育德，不唯分?jǐn)?shù)論。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)，充分發(fā)揮榜樣的力量。1. 年級(jí)和班級(jí)設(shè)立《最美的風(fēng)景》展示臺(tái)，及時(shí)捕捉學(xué)生成長(zhǎng)的美好瞬間并展示出來，給予學(xué)生鼓勵(lì)。2. 開展美德宣講活動(dòng)，傳遞正能量，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)一步推動(dòng)校園文化建設(shè)，讓美德之花在校園處處綻放。3. 每班推薦一位悅雅少年。
三、家長(zhǎng)慧合作，溝通用真情。整合家長(zhǎng)的力量，讓育人工作更加輕松高效。1. 借助學(xué)部搭建的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)四兩撥千斤的效果。2. 充分發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，利用 “自己人效應(yīng)”。3. 認(rèn)真做好家校溝通記錄，避免厚此薄彼。4. 給予家長(zhǎng)有效指導(dǎo)，避免抱怨指責(zé)。5. 繼續(xù)分享悅雅微語。
四、提升專業(yè)素養(yǎng)，站穩(wěn)班級(jí)管理的一方天地。
五、提升自己，引領(lǐng)學(xué)生。教育最大的慈悲，是讓每個(gè)平凡的生命變得非凡。魏主任指出：未來的班主任將站在傳統(tǒng)教育智慧和前沿技術(shù)的交匯點(diǎn)上，不僅需要掌握數(shù)據(jù)分析、元宇宙教學(xué)等新技能，更要堅(jiān)守教育的人文本質(zhì)。這種角色演變不是替代，而是進(jìn)化——用科技延伸教育的影響半徑，以人性守護(hù)成長(zhǎng)的溫度，最終培養(yǎng)出既能駕馭智能工具，又具備人文情懷的完整的人。
最后，魏主任和大家分享了她的感受：教育是一個(gè)漸進(jìn)的過程，學(xué)生的轉(zhuǎn)變不可能一蹴而就，必須遵循學(xué)生成長(zhǎng)變化的規(guī)律。因此，教育不可急功近利，何況教育效果本身就具有遲效性。提升獲得感，注重對(duì)自我在工作中的付出和努力的認(rèn)可度，有助于打破固化的定勢(shì)思維，促進(jìn)成長(zhǎng)型思維的發(fā)展。面對(duì)無法立竿見影的教育效果，若能換之以成長(zhǎng)型思維，我們就會(huì)相信學(xué)生的變化是循序漸進(jìn)、潛移默化的，相信班主任的能力也具有可發(fā)展性，師生都可以通過持續(xù)的努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。班主任一旦重塑信念，保持不斷進(jìn)取、永不滿足的精神狀態(tài)，勇于接受工作中的不確定性變化和挑戰(zhàn)，善于從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，就能增強(qiáng)自信和動(dòng)力，積極應(yīng)對(duì)各種壓力。唯有熱愛，可迎萬難。懷抱著對(duì)班主任工作的熱愛與滿足，不斷培育獲得感，將讓我們?cè)趬毫γ媲芭e重若輕、砥礪前行。
風(fēng)勁帆滿圖新志，凝心聚力啟新程。此次期初班主任工作會(huì)議的召開，進(jìn)一步明確了班主任的工作職責(zé)，激勵(lì)大家從用力走向用心，啟航新征程。在這條既平凡又偉大的教育之路上，南京仙林外國(guó)語學(xué)校的班主任們將繼續(xù)用愛澆灌希望，用智慧點(diǎn)亮未來，與學(xué)生一起，書寫屬于他們的教育篇章，成為校園中最美的風(fēng)景。
