本年度英語優(yōu)質課大賽初三組決賽于2024年12月4日上午舉行。白琪、朱晨和孫靜三位老師在初賽中脫穎而出，成功進入決賽。本次決賽的教學內容為譯林版《英語》九年級上冊第六單元復習課。

第一節(jié)課授課教師白琪老師的課程設計頗具創(chuàng)新性。她通過細致分析寫作文本，將單元所學的知識點進行有效整合，以作文升格形式呈現。教師在幫助學生鞏固了知識的同時注重提升了學生的寫作技能。白老師將閱讀、討論和寫作相融合，指導學生理解寫作結構和技巧。在評價方面，教師也使用了學生互評和自評等多種策略，建立形成性評價和終結性評價相結合的機制，促使學生不斷改進。

第二節(jié)課授課教師朱晨老師的課堂內容充實，對單元整體有著深刻的把握，能夠全面覆蓋單元內容。朱老師的教學方法有助于學生建立對單元主題的深入理解。教師利用本單元的語篇材料創(chuàng)設情境，通過實際語境中的句型操練，幫助學生更加深刻地理解和感受本單元知識內容。朱老師的課堂突出了主題意義引領下的單元整體，從而提升了復習效率。

第三節(jié)課授課教師孫靜老師的課堂以“真情境、真交流、真學習”為核心，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，形成素養(yǎng)導向的課堂教學模式。孫老師注重情境的創(chuàng)設，助力學生在理解與表達的活動中整合性的理解和運用語言和知識。教師的課堂活動設計，引導學生在完成任務的過程中體現學用結合、知行統一，達成深度學習和素養(yǎng)培育的目標。

課后，南外本部專家老師提出的建議為我們提供了寶貴的指導。在設計單元復習課時，應遵循一條主線和一個整體情境的原則，確保所有教學活動都圍繞主線和情境展開，為最后的產出活動做鋪墊。此外，在設計單元復習課時，教學主線的確定也是至關重要的。教學主線可以理解為貫穿整個教學單元的中心思想或主題，它為教學活動提供了方向和焦點。這條主線應該能夠將不同課時的教學目標協同起來，使教學內容前后連貫、邏輯一致，從而體現單元教學的整體性。

附：聽課教師課后感想

在本次優(yōu)質課比賽 9A U6 TV programmes 的三節(jié)復習課的聽課過程中，我收獲頗豐，對復習課的教學有了更深入的認識和思考。三位老師的課堂既有共同點又呈現了各自的教學特色。

首先，三節(jié)課的教學目標都非常明確，三位老師緊扣本單元關于電視節(jié)目類型、特點以及電視觀看習慣等相關重點知識，設計了一系列環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)。從詞匯回顧開始，通過形式各異練習，迅速激活了學生的基礎知識記憶。例如，孫靜老師利用視頻展示了不同類型的電視節(jié)目，讓學生說出對應的英文單詞及其特點，這種直觀的“看”的方式不僅幫助學生復習了單詞，還強化了他們對詞匯與實際事物聯系的理解。

在語法復習環(huán)節(jié)，三位老師對本單元涉及的條件狀語從句進行了系統的復習。她們不是枯燥地重復講解語法規(guī)則，而是結合大量的例句，讓學生在實際語境中體會條件狀語從句的用法。同時，創(chuàng)設了針對性的情境，讓學生沉浸式地進行改寫句子、翻譯句子等活動，及時鞏固和強化所學語法知識。

課堂互動性強是三節(jié)課的另一個共同的亮點。三位老師積極引導，讓學生分享自己對于電視觀看習慣的看法和建議，并運用本單元所學知識進行描述。在這個過程中，學生們積極參與，不僅鍛煉了英語口語表達能力，還培養(yǎng)了合作學習的精神。例如，白琪老師的課上，學生們就看電視的優(yōu)缺點進行了一次辯論。在這一過程中，學生們開動腦筋，暢所欲言。朱晨老師讓學生給不同電視觀看習慣的學生提出合理的建議，這個活動讓學生更有參與感，也更愿意表達自己，進一步拓展了他們思維的深度和廣度。

總之，三節(jié)復習課為聽課的老師們提供了很好的教學范例。復習課不僅僅是知識的簡單重復，更應該是一個系統梳理、鞏固提升、拓展延伸以及培養(yǎng)學生綜合能力的過程。在今后的復習課教學中，我將借鑒這些課的優(yōu)點，努力提高復習課的教學質量，讓學生在復習中真正有所收獲，為他們的英語學習打下更堅實的基礎。  （繆靚）

本周三我聆聽了我組三位賽課老師的公開課，我對三位老師的教學方法體會頗深。以下是我的一些聽課心得：

首先，從教學目標來看，三位老師都強調了對本單元學習內容的復習和應用，這包括描述電視節(jié)目的表達方式、電視節(jié)目對觀眾的影響、以及如何發(fā)展健康的觀看習慣。白琪老師特別強調了寫作結構、內容和語言的改進，而孫靜老師和朱晨老師則更側重于電視節(jié)目類型的回顧和描述，以及條件狀語從句的掌握。這些教學目標不僅涵蓋了語言知識的復習，還包括了批判性思維和創(chuàng)造性寫作的培養(yǎng)，體現了全面提高學生綜合語言運用能力的教學理念。

其次，教學流程的設計各有特色。白老師通過引導學生評價文章、討論改進方法，以及通過填空和小組討論等方式，讓學生在實踐中學習和提高。孫老師則通過休閑談話、電視節(jié)目類型的回顧和描述，以及小組討論等方式，讓學生在輕松的氛圍中復習和應用所學知識。而朱老師老師則通過復習電視節(jié)目類型、條件狀語從句的規(guī)則探討、以及劇本創(chuàng)作等活動，讓學生在更廣泛的語境中運用語言。這些教學活動的設計既符合學生的認知規(guī)律，又能有效激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

這三節(jié)課都體現了以學生為中心的教學理念，通過多樣化的教學活動和寫作練習，全面提高學生的英語綜合運用能力。作為聽課者，我深受啟發(fā)，認為這些教案在實際教學中能夠有效提升學生的學習效果，值得學習和借鑒。  （李楠）