炎炎夏日學(xué)意濃，聯(lián)合教研樹(shù)新風(fēng)。6月6日下午，由棲霞區(qū)和六合區(qū)聯(lián)合舉辦的一場(chǎng)以“薈萃新課標(biāo)，融創(chuàng)新實(shí)踐”為主題的美術(shù)教研活動(dòng)在六合區(qū)龍袍中心小學(xué)舉辦。本次教研活動(dòng)旨在通過(guò)美術(shù)、書法的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生了解并繼承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，同時(shí)培養(yǎng)文化自信。
第一節(jié)課分別由龍袍中心小學(xué)的劉丹丹老師與南外仙林分校小學(xué)部的葛含之老師執(zhí)教。劉老師帶來(lái)的是書法《成語(yǔ)篆寫：入木三分》一課。本課的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)欣賞《繹山碑》，掌握小篆的技法并能創(chuàng)作書法作品，學(xué)生能夠感知到書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。教學(xué)重難點(diǎn)是，掌握小篆的基本技法，獨(dú)立完成書法創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程中，劉老師重視課堂趣味性，尊重學(xué)生主體地位，通過(guò)視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲化教學(xué)，火眼晶晶、找一找等形式讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)示范和練習(xí)的形式一步步帶領(lǐng)學(xué)生掌握如何用小篆的形式創(chuàng)作”入木三分“書法作品。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，課堂氣氛活躍。拓展部分更是勾連生活，情感教育在最后得到升華。
葛含之老師帶來(lái)的是三年級(jí)《怪獸奇想——中國(guó)龍（陶泥）》一課。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)欣賞和創(chuàng)作龍的形象，感受中國(guó)龍的文化魅力和精神。教學(xué)的重難點(diǎn)，主要是如何把握龍的整體造型感，以及運(yùn)用不同的陶藝技能來(lái)創(chuàng)造具有鮮明風(fēng)格的中國(guó)龍形象。教學(xué)中葛老師循序漸進(jìn)，分別從傳統(tǒng)文化中感受龍的歷史，通過(guò)猜謎語(yǔ)和討論龍的起源來(lái)引入主題；在文物中欣賞龍紋飾的演變，通過(guò)觀察不同類別文物中的龍紋來(lái)加深對(duì)龍形象的理解；再在大自然中尋找中國(guó)龍的外形特征，通過(guò)提問(wèn)和動(dòng)手操作來(lái)探討龍的形態(tài)特點(diǎn)；接著在壁畫中領(lǐng)會(huì)中國(guó)龍的姿態(tài)變化，通過(guò)分析不同姿態(tài)的龍來(lái)理解龍的動(dòng)態(tài)美。最后在自我感知里，運(yùn)用各種陶藝技法創(chuàng)作心目中的中國(guó)龍。教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)過(guò)程，再到作業(yè)要求和課后擴(kuò)展，形成了一個(gè)完整的教學(xué)閉環(huán)，旨在通過(guò)多維度的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解和體驗(yàn)中國(guó)龍的文化和藝術(shù)價(jià)值。
第二節(jié)課分別由龍袍中心小學(xué)的熊明月老師與南外仙林分校小學(xué)部的仇紅悅老師執(zhí)教。熊老師帶來(lái)的是書法《隸寫：臨池之志》一課。熊老師通過(guò)介紹書圣——王羲之學(xué)書的故事，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)要分析臨池學(xué)書、池水盡墨的含義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)書的正確態(tài)度與志向。在教學(xué)中，通過(guò)讀帖尋字、筆畫拆解，讓學(xué)生掌握隸書的基本書寫技巧，包括筆畫的順序、筆畫的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的安排等，提高學(xué)生的隸書書寫水平。并能夠根據(jù)書法常識(shí)、書寫技巧，嘗試自主分析單個(gè)字在隸書書寫中的筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，創(chuàng)作隸書書法作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在作業(yè)呈現(xiàn)上，采用對(duì)臨的方式，學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)能夠根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容從筆法、結(jié)體、章法上進(jìn)行自主分析。整節(jié)課通過(guò)書寫練習(xí)和交流分享，讓學(xué)生感受隸書書寫帶來(lái)的愉悅和成就感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
仇老師帶來(lái)的是四年級(jí)《車》一課。仇老師通過(guò)關(guān)于古代車的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究欲，圖片欣賞讓學(xué)生在問(wèn)題中思考，欣賞評(píng)述在探討里了解知識(shí)與問(wèn)題，包括車的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)車的基本結(jié)構(gòu)，教師采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)形式，分層組織學(xué)生對(duì)車進(jìn)行觀察、欣賞、討論、評(píng)述。示范繪畫環(huán)節(jié)仇老師通過(guò)分層演示，啟發(fā)學(xué)生的思維想象，學(xué)生能夠?qū)嚨恼w及細(xì)節(jié)表現(xiàn)方法有效掌握，使學(xué)生設(shè)計(jì)出了造型各異，功能不同的車，同時(shí)也使學(xué)生感受到車在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，在享受車帶?lái)美好生活的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)護(hù)車、發(fā)明車的勇氣，同時(shí)讓學(xué)生感受到為中國(guó)制造業(yè)創(chuàng)造愿望崛起而努力學(xué)習(xí)的信心。
幾節(jié)課后，專家評(píng)委們對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。江蘇省美術(shù)特級(jí)教師王倩老師首先高度贊揚(yáng)了龍袍中心小學(xué)濃郁的校園書法藝術(shù)氛圍。王老師高度肯定了兩位老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程，兩位老師在課堂中能夠激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)思維，手腦并用、合作學(xué)習(xí)等方法完全符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。王老師同時(shí)表示，新課標(biāo)新課程，需要每一位老師帶著新視野新思維去探尋、去探秘、去經(jīng)歷、去嘗試。
六合區(qū)美術(shù)教研員戴老師也充分肯定了幾位老師課堂上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給幾位老師提出了切實(shí)可行的教學(xué)建議。戴老師同時(shí)表示，兩區(qū)聯(lián)合教研活動(dòng)未來(lái)還要持續(xù)開(kāi)展，更好地提高老師們的教學(xué)能力。
最后，南京市美術(shù)教研員祖金明老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，祖老師充分肯定了龍袍中心小學(xué)的書法特色課程，并希望學(xué)校能夠緊抓常規(guī)+特色，樹(shù)立南京市書法品牌特色。祖老師同時(shí)指出，老師們要立足課堂，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)；依據(jù)新課標(biāo)和核心素養(yǎng)的要求，打造有深度、有溫度的美術(shù)課堂。
教與研攜手，學(xué)與思并肩。區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)不僅可以為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流和思想碰撞的的平臺(tái)，也為推動(dòng)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展注入新的動(dòng)力。期待美術(shù)教育能夠在新課標(biāo)的指引下，不斷創(chuàng)新與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的繁榮進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
撰稿：王玉晶
圖片：王玉晶、葛含之
審核：王倩
