2024年3月28日下午，春光明媚，小學(xué)部美術(shù)組部分教師赴南京市江寧區(qū)智康路小學(xué)參加主題為“智趣相投——關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量研究”牽手交流活動(dòng)。江寧區(qū)中小學(xué)美術(shù)教研員劉小康老師、南京市學(xué)科帶頭人何建宏老師、南京市智康路小學(xué)王小強(qiáng)校長(zhǎng)以及江寧區(qū)各小學(xué)美術(shù)骨干教師共同參與了此次教研活動(dòng)。

活動(dòng)分三個(gè)板塊：系列課例、講座、研討評(píng)課。

第一個(gè)板塊開(kāi)設(shè)了四節(jié)示范課，南外仙林分校兩節(jié)、智康路小學(xué)兩節(jié)。第一節(jié)課是智康路小學(xué)的潘雅雯老師和南外仙林分校的耿思思老師分別在兩間不同的美術(shù)教室同時(shí)開(kāi)課。

潘雅雯老師帶來(lái)了一年級(jí)的《送你一個(gè)書(shū)簽》一課。潘老師引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)簽的歷史與作用、欣賞書(shū)簽豐富的造型與內(nèi)容、親手制作書(shū)簽，感受書(shū)簽帶來(lái)的生活情趣，鼓勵(lì)將讀書(shū)的趣味、向善的力量通過(guò)書(shū)簽傳遞下去。

耿思思老師給我們帶來(lái)了二年級(jí)的《花兒朵朵（二）——浮雕鳶尾花》一課。耿老師引導(dǎo)學(xué)生從賞析中外藝術(shù)大師齊白石和梵高的“鳶尾花”繪畫(huà)作品入手，通過(guò)對(duì)鳶尾花實(shí)物的觀察，了解鳶尾花的花形和結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作，以浮雕的形式表現(xiàn)出鳶尾花的美。由此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，提高了學(xué)生的思維能力、審美能力和造型能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

第二節(jié)課是由張勇老師和王思成老師分別帶來(lái)了《遠(yuǎn)古的動(dòng)物朋友——恐龍》和《風(fēng)箏》。在張老師的娓娓道來(lái)中，學(xué)生了解了恐龍等遠(yuǎn)古動(dòng)物的外形、生存環(huán)境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住恐龍的外形特征并以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、想象能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)古生物的熱愛(ài)之情。

王思成老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)箏》一課。王老師巧妙的將知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一系列的問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論，在解決問(wèn)題的同時(shí)習(xí)得知識(shí)，以問(wèn)題為引領(lǐng)，欣賞、認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的種類和造型，使學(xué)生掌握風(fēng)箏繪畫(huà)的基本步驟與方法。在畫(huà)風(fēng)箏的學(xué)習(xí)中，了解了風(fēng)箏的歷史和制作技藝，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

第二個(gè)板塊是由東山小學(xué)的張晨老師帶來(lái)的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享講座《我對(duì)備課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》。張老師圍繞“如何備好課？”這一核心問(wèn)題展開(kāi)，從熟悉教材、明確目標(biāo)——精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生本位——合理利用技術(shù)及資源——凝聚團(tuán)隊(duì)力量，引入多元教學(xué)方法——聚焦大單元課程，淺談了她在教學(xué)實(shí)踐備課這一環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)與思考的一系列探索。

最后，江蘇省美術(shù)特級(jí)教師王倩、江寧區(qū)美術(shù)教研員劉小康老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。王老師認(rèn)為美術(shù)課堂里的“小細(xì)節(jié)、大智慧”，離不開(kāi)老師課前的多次打磨、精心預(yù)設(shè)。老師需要提前去讀透教材、提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題。特別是一年級(jí)的孩子，我們需要給他一個(gè)“拐杖”，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)與方法。課堂的設(shè)計(jì)要符合新課標(biāo)的要求，既要有審美培養(yǎng)也要有技能學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師要引導(dǎo)孩子們像大師一樣大膽地創(chuàng)作，用孩童的符號(hào)去表現(xiàn)，從而達(dá)到審美育人的目標(biāo)。

劉老師指出美術(shù)教師當(dāng)堂示范的重要性。示范用紙盡可能大一些，如果課上來(lái)不及一步步畫(huà)出，可以提前預(yù)制各個(gè)步驟的半成品范作。希望老師能夠多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的思維去觀察，多賞識(shí)每節(jié)課學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生感受事物本身具有的對(duì)比、和諧的自然美。

本次教研活動(dòng)，是新課標(biāo)背景下的教學(xué)探索，為一線的美術(shù)教師提供了鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深刻的啟發(fā)。教無(wú)涯，研無(wú)盡，我們?cè)谒囆g(shù)教育教學(xué)路上的探索亦無(wú)止境。