朱浩曄市級優(yōu)秀教育案例二等獎
“小卡，你來回答?！蔽夷乜粗】?，他不緊不慢地按著他固有的節(jié)奏挪動身體，站了起來。和他面面相覷的那幾秒，空氣中安靜得能聽見咽口水的聲音。
身體前傾、抵著課桌，一臉不可思議的小卡在尋求一份微弱的安全感，我的提問來得太快，他大抵是沒有一點預(yù)期和準(zhǔn)備的?！白掳?！”我的語氣略顯無奈，隨后他抿了抿嘴，平靜地坐了下來，繼續(xù)埋頭用文具堆砌他的城堡。此刻一股直沖腦門的無奈向我襲來，但很快就被幾只躍躍欲試的小手趕得煙消云散，課堂又恢復(fù)了常態(tài)，我的心情亦是如此。
下課了，我向小卡招了招手，示意他過來。他低著頭緩緩向我走來，嘴里還嘟囔著些什么。我提問了本節(jié)課的重點知識，本想著他答不上來的時候能借機(jī)教育，要求他上課專注。但小卡應(yīng)對我的課后“檢測”雖稱不上對答如流，也算差強(qiáng)人意。
“這小家伙有能力，沒態(tài)度?！蔽倚χ鴮π】▼寢屨f。他媽媽嘆了口氣，眉頭微蹙，道:“我們家娃沒上幼小銜接，沒啥英語底子，讓老師多費心了。但這小孩有好勝心，幼兒園就想著做小班長。”我抿了抿嘴，道“我似乎并沒有……”話說了一半，還是覺得不該如此直言不諱，便隨即收起臉上的疑惑，點頭微笑道：“原來是這樣，明白了。”
“這小孩有好勝心，幼兒園就想著做小班長?！毙】▼寢尩脑捠冀K縈繞在我的腦海，揮之不去。小卡的課堂行為幾乎完美地避開了“有好勝心”這個略帶鋒芒的詞匯，如果事實真如他媽媽所描述的那樣，我該如何喚醒眼前這個心如止水的孩子呢？
叮鈴鈴，又是一節(jié)英語課后，像往常一樣，我示意小卡到我跟前。他的座位離講臺大概3米遠(yuǎn)，平日里到我跟前估計得花個十幾秒，這次倒是利落了些，也就五六秒的樣子。剛想夸他有進(jìn)步，還沒來得及開口，他便主動問道：“老師，我們小組是不是漏加了一顆星?”若是其他學(xué)生這么問，我便是搪塞一番也無可厚非，畢竟小組加減分難免會出錯。面對小卡的疑問，我竟遲疑了幾秒。課堂發(fā)言率為零的小卡竟把注意力放在小組積分上？難道英語課堂的吸引力還沒有幾個星星磁貼來得大？本想借機(jī)犀利點評小卡的課堂表現(xiàn)，就在這時，小卡媽媽的那句話在我的腦海一閃而過，擦出了一道火花。
“小卡，老師不確定是否給你們小組少加了一分?！蔽艺嬲\地看著小卡說道?！暗?span lang="EN-US">…但是明明…”小卡一臉急切道。沒等他說完我便用手勢示意他安靜。我緩緩蹲下，目光平視小卡，道：“你們小組這節(jié)課的積分都是你的隊友發(fā)言贏得的，如果你能在明天的英語課上為自己的小組贏得寶貴的一分，說不定你們組就是明天的王牌小組哦?！彼挥勺灾鞯爻吨陆?，眼神躲閃，沉默不語。“老師知道你很看重王牌小組的稱號，所以你今天鼓起勇氣主動問老師有沒有漏加一顆星，為你的勇氣點贊。但你是小組的一份子，你有責(zé)任和組員共同努力贏得王牌小組的榮譽，我們不能做事不關(guān)己的旁觀者，我們要成為積極主動的參與者。老師希望明天的英語課你能主動舉手發(fā)言一次，為你們小組的榮譽努力一次，你能做到嗎？”我再一次用真誠地目光看著小卡說道。他抿了抿嘴，微弱地嗯了一聲。
次日的英語課前，我請小卡幫忙擺放星星磁貼?！靶】ǎ阆矚g什么顏色的星星？”我問道?！俺壬驗槭翘柕念伾?。”他的回答認(rèn)真且堅定。人一旦看到自己喜歡或在意的東西，眼睛就會發(fā)光，六七歲孩子的眼睛更是騙不了人。那或許是一道曙光，預(yù)示著今天的小卡會有所改變吧。
果不其然，課程還未過半，小卡便主動舉起了小手。“小卡，你來回答?！蔽已鹧b平靜，卻早以滿懷期待。盡管起立時扭扭捏捏，發(fā)言支支吾吾，小卡的眼神卻多了幾分堅定，他為了小組積分勇敢邁出了第一步，值得鼓勵。我在全班面前拿出一顆橙色的星星磁貼，面朝小卡說道：“Here is a star for you!”“Thank you!”他面帶微笑，向我道謝。一改往日拘束小卡像是把我當(dāng)成了朋友。但他也不得不接受一個冰冷的現(xiàn)實：他的勇敢和努力并沒有得到回報，這節(jié)課他們小組沒有獲得王牌小組的榮譽?，F(xiàn)在想來他定是失落的。
本以為跨出第一步的小卡會有一個全新的開始，沒料到一天不到他便退回了原點，繼續(xù)當(dāng)他的低頭族，更沒料到的是小卡的隊友們火力全開拿下了當(dāng)天的王牌小組。到了給榮譽小組頒發(fā)小獎?wù)碌臅r刻了，我向小卡的隊友們一一頒發(fā)了榮譽小獎?wù)?。輪到小卡，他本想順手接過我的獎?wù)拢l(fā)現(xiàn)我只是安靜地看著他，絲毫沒有想把獎?wù)陆o他的意思，便尷尬地收回了手，問道：“老師，我的小獎?wù)履?？”“這枚小獎?wù)聲簳r不屬于你，我替你保管著。”我答道。他疑惑不解卻欲言又止。“你的隊友積極舉手發(fā)言，獎?wù)率撬麄儜?yīng)得的，你暫時沒有獎?wù)率且驗槔蠋煵幌矚g不勞而獲的小朋友，你明白了嗎？”我的表情略帶嚴(yán)肅。小卡聽完我的話默默點了點頭。
回辦公室的路上，我回想著剛才對小卡說的話。語氣是不是重了些？對他的要求是不是太高了些？從我心底泛起的每一個問號似乎都在告訴我說出去的話就似那一潑而盡的水，無后悔可言。小卡努力邁出了第一步，卻沒能嘗到成功的滋味，自然是失落的。我沒能及時給予胡蘿卜反倒用上了大棒，他產(chǎn)生抵觸情緒也情有可原。是啊，讓一個一年級的孩子自主轉(zhuǎn)變談何容易！讓一個滿懷教育熱忱的青年教師輕言放棄更是難上加難。我轉(zhuǎn)念一想還得從孩子自身尋找突破口，既然小卡對小組積分和王牌小組如此上心，何不再利用一次呢？
我召集小卡和他的隊友們在辦公室開了個簡短的談心會。我拿出那枚本該給予小卡的榮譽獎?wù)抡f道：“你們組是今天的王牌小組，理應(yīng)每個組員都能收獲一枚獎?wù)?，但小卡今天并沒有發(fā)言，所以老師把他的獎?wù)聲簳r扣了下來，現(xiàn)在我把決定權(quán)交給你們，你們覺得小卡應(yīng)該得到這枚榮譽獎?wù)聠幔?span lang="EN-US">”這個提問讓大家伙犯了難，無人回應(yīng)?！澳銈兿嘈判】転樾〗M榮譽努力改變自己，積極舉手發(fā)言嗎？老師相信他，你們呢？”我又問道?！拔覀円蚕嘈潘??！贝蠹耶惪谕暤卣f。我面向小卡說道：“老師和你的隊友都相信你能為小組榮譽努力改變自己，如果你也相信自己，那么我現(xiàn)在就把這枚本該屬于你的獎?wù)逻€給你?！薄拔蚁嘈盼易约?！”小卡的回答響亮而堅定。我如約將獎?wù)逻f給小卡，拍了拍他的肩膀道：“君子一言，駟馬難追。”
那次談心會后，小卡才真正開始做出改變。一次、兩次、三次...在我的強(qiáng)化和鼓勵下，小卡的發(fā)言頻率大大增加，學(xué)習(xí)的積極性也有所提高。我時不時會向全班表揚舉手發(fā)言的小卡并額外贈送小貼紙作為發(fā)言獎勵，班集體的能量是巨大的，獲得老師和同學(xué)認(rèn)可的小卡也在逐漸釋放他的能量。
可隨之而來的新問題是能量滿格的小卡一味追求舉手次數(shù)，回答問題的質(zhì)量卻令人堪憂。盲目舉手的小卡把榮譽稱號當(dāng)作唯一目標(biāo)，在不打擊積極性的前提下讓小卡意識到“舉手之前當(dāng)三思”的重要性著實讓我動了一番腦筋。
“這是什么？”小卡瞪大雙眼問道?！斑@是一張心愿存折，集齊了上面的獎?wù)戮湍軆稉Q心愿哦！”我說，“你想辦理心愿存折嗎？”“想！”小卡的回答斬釘截鐵。“但怎么收集獎?wù)履?？”他頭頂上隱約浮現(xiàn)出三個問號?！巴瓿擅咳招∧繕?biāo)就能獲得一枚印章哦，集齊十枚獎?wù)戮湍軆稉Q一個小心愿?！毙】坎晦D(zhuǎn)睛地盯著我手里的心愿存折?！凹热荒阍敢廪k理心愿存折，那我們就來一起制定今天的目標(biāo)吧！老師希望你在今天的英語課上積極舉手、認(rèn)真思考并正確回答老師提出的兩個問題，老師相信你有實力達(dá)成這個目標(biāo)?！毙】c了點頭，雙手捧著心愿存折，蹦跶著回到了座位。
自從有了這張心愿存折，小卡的發(fā)言習(xí)慣得到了改善。為了完成每日目標(biāo)，收集心愿小獎?wù)?，他一改往日盲目舉手的狀態(tài)，主動嘗試思考問題，若有十足把握，方舉手回答。雖舉手次數(shù)略有減少，但小卡的發(fā)言質(zhì)量在逐步提升，學(xué)習(xí)英語的興趣也愈發(fā)濃厚。
仍記得那天小卡迫不及待地往我身邊湊，問道：“老師，我這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？”“有模有樣，繼續(xù)加油！”說完我便向他豎起了大拇指。那是我第一次為小卡豎起大拇指，他微笑著低下了頭，多么真誠無邪的笑容??！這大抵是我最大的收獲吧。
