《教學(xué)測(cè)協(xié)同：小學(xué)語(yǔ)文命題策略的校本研究》課題推進(jìn)會(huì)報(bào)道（三）

為保證課題的順利展開(kāi)，2022年5月27日，課題組全體成員在東區(qū)會(huì)議室進(jìn)行了第三次課題推進(jìn)會(huì)。

       課題組成員交流分析了近三年的中考卷以及學(xué)校平時(shí)的一些階段練習(xí)試卷的試題。中考卷有一個(gè)完整的大情境，從頭到尾都在圍繞著一個(gè)話(huà)題。比如2019年的南京中考試卷圍繞的是“探索南京”，2020年圍繞的是“美食”。試卷中的一些題目如給文章批注、給菜單起名字、給它打廣告等，這些內(nèi)容和生活貼得很緊，和教材任務(wù)也貼得很緊。這樣的試卷可以給我們今后的命題一些啟發(fā)。階段練習(xí)試卷中的閱讀題目整合了名家名篇中的一些優(yōu)秀材料，這些題目能綜合地考察學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。

       吳丹丹主任和課題組成員交流了自己的論文《走向情境化：小學(xué)語(yǔ)文紙筆測(cè)試命題的探索》， 小學(xué)語(yǔ)文情境化命題存在一些誤區(qū)，如追求形式、套用情境、反“載”為“主”等。針對(duì)這樣的誤區(qū)，吳主任認(rèn)為應(yīng)該依標(biāo)就本，設(shè)計(jì)情境化命題的路徑，循理求真，提升情境化命題的品質(zhì)。

撰稿：劉曉玲

攝影：孔歆軼

審核：嵇婷婷