《教學(xué)測(cè)協(xié)同：小學(xué)語(yǔ)文命題策略的校本研究》課題推進(jìn)會(huì)報(bào)道（二）

2022年1月20日，課題組成員在小學(xué)部劇場(chǎng)進(jìn)行了第二次課題推進(jìn)會(huì)，本次會(huì)議主要是分析上學(xué)期的期末試卷。

孔歆軼老師介紹了五年級(jí)的樣本試卷，這些試卷中有情境化的題目，這些題目既貼近學(xué)生的生活，也滲透了部分德育內(nèi)容?？桌蠋熤痤}介紹了考察的知識(shí)點(diǎn)。課題組成員也提出了對(duì)本次命題的看法，如試卷圖形并茂，答題形式更活潑。基礎(chǔ)部分與情境化勾連很好，考察的知識(shí)點(diǎn)覆蓋比較全面。我們也提出了一些思考，比如閱讀題目要融入情境，但有些情境又比較生硬，如何能做到更好地融合？文章的選擇上是否可以跟主題更有關(guān)聯(lián)性？情境化設(shè)置的目的是為了什么？為了有趣還是為了考察孩子的水平？這些都需要我們?cè)诤罄m(xù)繼續(xù)深入地研究。

王海燕主任是這份試卷的命題者，她認(rèn)為小學(xué)階段的命題不太贊成模仿中考試卷，小學(xué)階段的命題還是要以基礎(chǔ)為主，另外關(guān)于試卷的情境化不一定是一張?jiān)嚲硪粋€(gè)大情境，也可以是一個(gè)小的內(nèi)容的串聯(lián)。吳丹丹主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她指出評(píng)判一份試卷是否優(yōu)秀的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是完整性，試卷應(yīng)當(dāng)包含這個(gè)年段的所有的知識(shí)點(diǎn)。首先是雙向性目標(biāo)，作為五年級(jí)的試卷，字音、字形、字義、日積月累、閱讀等占多少分，這些比重應(yīng)該提前拿出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，再去考慮有些題目是不是適合在情境中考察。情境的目的指向的應(yīng)該是任務(wù)，孩子在任務(wù)化的情境下，去完成任務(wù)。

本次會(huì)議讓課題組成員更加明確了命題的思路，在我們的探討和研究下，希望未來(lái)我們的命題質(zhì)量更高。

撰稿：劉曉玲

攝影：孔歆軼

審核：嵇婷婷