原稿內(nèi)容來源：《中國教育報(bào)》

記者 潘玉嬌 內(nèi)容編者稍作修改

校長檔案

鄒正

曾任南京市金陵中學(xué)校長，南京外國語學(xué)校校長，現(xiàn)任南京外國語學(xué)校仙林分校校長。國家督學(xué)，國務(wù)院國家政府津貼獲得者，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，教育部NCCT“外國子女學(xué)校認(rèn)證專家”。江蘇省“333工程二層次培養(yǎng)對(duì)象”，江蘇省特級(jí)教師、首批教授級(jí)高級(jí)教師。江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程首批培養(yǎng)對(duì)象。

讓孩子在一個(gè)民主、寬松、和諧、向上的校園里全面發(fā)展、自由成長。

——鄒正

在江蘇省南京外國語學(xué)校（下文簡稱“南外”）本部行政樓的會(huì)議室里，中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長顧明遠(yuǎn)先生題寫的“全面發(fā)展 自由成長”八個(gè)大字，被鄭重地裝裱起來，懸掛于墻壁醒目的位置。與之相對(duì)的，是同樣由顧老題寫的“創(chuàng)建有中國特色的世界名校，培養(yǎng)有全球勝任力的創(chuàng)新人才”。兩幅書法作品相互呼應(yīng)，前者是學(xué)校的治校理念，后者則是辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)。作為全國最早開辦的七所外國語學(xué)校之一，南京外國語學(xué)校近60年來為國家培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的外語類人才，也成為眾多學(xué)子心目中最理想的中學(xué)之一。2014年8月，時(shí)任金陵中學(xué)（下文簡稱“金中”）校長的鄒正接棒南外“掌門人”。

一所外國語學(xué)校，如何在原有的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)校訓(xùn)所要求的“具有中國靈魂世界胸懷的現(xiàn)代人”？對(duì)此，鄒正的心中自有天地。

一次選擇，一生熱愛

對(duì)于鄒正來說，選擇從事教育行業(yè)，是最自然不過的事情。他的父母均為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的教師，因父母職業(yè)關(guān)系，童年時(shí)期的鄒正常常跟著他們東奔西走，于城鎮(zhèn)待過，在農(nóng)村住過，曾飽受高校濃郁學(xué)術(shù)氛圍的浸潤，也在農(nóng)忙時(shí)跟著同學(xué)在田間地頭辛苦勞作過。多樣的生活經(jīng)歷，賦予了他廣闊的視野和豐富的內(nèi)心世界。1979年，成績優(yōu)異、見識(shí)廣博的他被江蘇師范學(xué)院（1982年更名為蘇州大學(xué)）化學(xué)系錄取，自此與教育結(jié)下了更深的緣分。

從教的前16年，鄒正是在金陵中學(xué)度過的。這所承載了130個(gè)春秋的老牌名校，擁有深厚的文化積淀與一流的師資隊(duì)伍，這對(duì)于一名剛剛走上三尺講臺(tái)的青年教師來說非常有益。時(shí)至今日，鄒正依然對(duì)剛?cè)肼殨r(shí)遇到的老教師張學(xué)華心存感激。當(dāng)時(shí)，張學(xué)華已近退休之年，兢兢業(yè)業(yè)教化學(xué)幾十年，卻依然一絲不茍地對(duì)待每一節(jié)課?；瘜W(xué)課講究做實(shí)驗(yàn)，張學(xué)華叮囑鄒正，每次上課前，老師必須要把當(dāng)堂課所涉及的操作都認(rèn)真做一遍，決不能因?yàn)橐呀?jīng)熟悉了流程而偷懶，因?yàn)槊恳淮螌?shí)驗(yàn)結(jié)果都可能由于環(huán)境變化而改變。

這樣的身旁名師，還有曾在金陵中學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)主任、任教語文學(xué)科的王老師。學(xué)哲學(xué)出身的他，對(duì)青年教師非常嚴(yán)格，要求他們不僅要精通任教的學(xué)科，還要博學(xué)廣知，觸類旁通。他曾要求青年教師通讀《論語》，這給了鄒正極大的啟發(fā)。于是，他的化學(xué)教學(xué)從一開始就不僅僅局限在課本上，而是尋求書本外的“有趣”，更多地向科學(xué)前沿研究、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等領(lǐng)域拓展。1989年，全市開展首批優(yōu)秀青年教師評(píng)選，工作5年的鄒正獲得“南京十大化學(xué)優(yōu)秀青年教師”稱號(hào)，有了一個(gè)良好的發(fā)展開端。

在外人眼里，鄒正一路走來順順當(dāng)當(dāng)，無論是剛過而立之年便被評(píng)為高級(jí)教師，后又被評(píng)為特級(jí)教師，還是先后擔(dān)任兩所南京最知名高中的校長。而在鄒正看來，除了多年的實(shí)踐經(jīng)歷外，一次次外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，特別是在教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心和高研班的學(xué)習(xí)過程中，與全國各地名校校長的交流，讓化學(xué)專業(yè)出身的他能夠廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)，對(duì)國內(nèi)外教育教學(xué)、課程改革、學(xué)校管理、人才培養(yǎng)等，有了更深入的了解。這一切，為他更好地?fù)?dān)當(dāng)“掌門人”角色，奠定了良好基礎(chǔ)。

中國靈魂，世界胸懷

這些年，南外堅(jiān)持做“走向世界的南外”，努力打造國際化視野下的多元化教育發(fā)展新格局。學(xué)校引進(jìn)許多優(yōu)質(zhì)的國外教育資源，與世界上20多個(gè)國家的40所著名中學(xué)建立了友好學(xué)校關(guān)系。

南外的學(xué)生從來不缺乏“走出去”的機(jī)會(huì)，每年學(xué)校都要接待并送出近千人的師生教育互訪團(tuán)。交流的形式包括師生互訪、外語及理科雙語教師進(jìn)修、學(xué)生半年至一年的交換留學(xué)及短期夏令營等等。學(xué)校每年接受外籍交流留學(xué)生，還常年聘用外籍教師50余人。多種交流所帶來的國際化氛圍，為學(xué)校形成適應(yīng)國際化發(fā)展的教育小環(huán)境提供了良好條件。

此外，南外參與的國際交流活動(dòng)多姿多彩。比如，南外學(xué)生曾先后前往阿曼、美國、德國等地參加一年一度的國際中學(xué)生領(lǐng)袖論壇。又比如國際青少年科學(xué)家錦標(biāo)賽（IYNT），這種比賽以團(tuán)體競技形式，比拼中學(xué)生在自然科學(xué)領(lǐng)域解決問題的能力，全程使用英語，其2017年第五屆總決賽就由南外承辦，共有俄羅斯等11個(gè)國家的18支隊(duì)伍參賽。

與外在的國際化平臺(tái)相比，鄒正更在意的是學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。他將南外學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)歸納為4個(gè)方面：一是文化基礎(chǔ)和批判思維力，擁有習(xí)得人文、科學(xué)各領(lǐng)域的知識(shí)和技能，具備理性評(píng)估與客觀評(píng)價(jià)的能力和意愿；二是信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)力，懂得如何獲取和利用信息，能夠主動(dòng)而積極自覺地學(xué)習(xí)；三是現(xiàn)代人格和社會(huì)行動(dòng)力，具有與現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)生活方式相適應(yīng)的心理和行為，具備社會(huì)責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力；四是家國情懷和全球勝任力，熱愛國家，能夠參與全球合作與競爭。

實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的根本，是一整套豐富而完備的課程體系。南外的所有課程被劃分為三個(gè)大類：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和榮譽(yù)型課程。基礎(chǔ)型課程即國家課程和地方課程的校本化實(shí)施；拓展型課程的內(nèi)容龐雜而豐富，包含主題教育、節(jié)日活動(dòng)、專家講座、社團(tuán)活動(dòng)、各色選修課等；榮譽(yù)型課程鼓勵(lì)學(xué)生追求卓越、發(fā)展志趣，學(xué)校提供了模擬聯(lián)合國課程、“STEM+”課程、理科競賽課程和大學(xué)先修課程。于是，無論是學(xué)有余力的“學(xué)霸”，還是成績平平的普通學(xué)生，都能在南外的校園里尋找到適合的節(jié)奏，以自己的方式成為“具有中國靈魂世界胸懷的現(xiàn)代人”。

綠色校園，自由之風(fēng)

無論是在金中還是南外，都會(huì)經(jīng)常誕生高考“狀元”。在鄒正眼里，比分?jǐn)?shù)更可貴的是“他們都沒有將高考看作是高中生活的全部，無論是家庭還是學(xué)校，都給予他們足夠的讀閑書、剪輯電影、自娛自樂的空間，讓他們做自己感興趣的事情，所以他們的身心都很自由?！?/span>

學(xué)校需民主，學(xué)生需自由。道理很明白，做起來卻并不容易，然而鄒正始終在堅(jiān)持。這種自由民主之風(fēng)，體現(xiàn)在校園的每一個(gè)角落。無論在金中還是在南外，鄒正始終致力于建設(shè)“綠色校園”。這里的“綠色”指的不僅僅是蔥蘢的自然環(huán)境，更是指民主、寬松的育人環(huán)境?！敖處煈?yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生充滿愛意，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，允許他們犯錯(cuò)誤；一切課內(nèi)外的生活，都在提供學(xué)生自由夢(mèng)想的充裕時(shí)空，并讓他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力打?qū)嵒A(chǔ)?！编u正說。

豐富的課程設(shè)置，讓原本學(xué)業(yè)緊張的高中生涯也變得豐富多彩起來。比如學(xué)校提供的種類豐富的選修課程，包含藝術(shù)、文史、語言、奧賽、創(chuàng)客、競技等多個(gè)門類，其中不乏薩克斯、珠寶鑒定、帆船、3D打印、小語種、哈佛辯論課程、腫瘤免疫治療等在學(xué)生眼里頗為新奇有趣的內(nèi)容。又比如STEM+課程群中的“走向大師計(jì)劃”項(xiàng)目，學(xué)校邀請(qǐng)南京大學(xué)、東南大學(xué)、中國藥科大學(xué)等5所在寧高校的院士、長江學(xué)者、博導(dǎo)走進(jìn)校園，面向高中一年級(jí)全體學(xué)生，通過雙向選擇，讓他們每周都會(huì)有一次和學(xué)術(shù)大腕零距離接觸的機(jī)會(huì)。部分學(xué)生甚至被允許暫時(shí)放下學(xué)校課程，走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下參與項(xiàng)目研究，在真實(shí)的研究過程中培育對(duì)科研的志趣。

也有家長擔(dān)心，學(xué)校的活動(dòng)是不是太多了，會(huì)不會(huì)影響正常學(xué)業(yè)？鄒正認(rèn)為：“分?jǐn)?shù)固然重要，但學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的需要和發(fā)展放在首位，為他們的成長不遺余力地創(chuàng)造條件。那種在人才培養(yǎng)上簡單計(jì)算質(zhì)量和投入的想法太偏狹了?！?/span>

精心的耕耘，自然會(huì)結(jié)出累累的碩果。這些年每逢有出國交流、考察的機(jī)會(huì)，每到一所高校，只要有時(shí)間，鄒正都會(huì)約上南外和金中的校友們，聚在一起回憶他們高中的時(shí)光，聊聊現(xiàn)在的生活和未來的發(fā)展?？吹竭@些曾經(jīng)的學(xué)生朝氣蓬勃、自信滿滿的樣子，鄒正的眼里滿是欣慰，也對(duì)自己的辦學(xué)主張更為堅(jiān)持。

  《中國教育報(bào)》2020年11月4日06版