“風(fēng)暖花香醉，琢玉共研時”。4月3日，高中英語教研組在第一階梯教室開展“文化意識在高中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)”棲霞區(qū)主題教研活動。英語教研員張鴻玲老師主持活動。

     高一英語備課組組長張倩老師圍繞“文化意識在高一英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)”做主題講座。張老師表示，在教學(xué)中，教師應(yīng)該依托文本語篇，從文化教學(xué)的視角開展課堂教學(xué)活動。教師應(yīng)當在教學(xué)理念上重視課本語篇的顯性和隱性文化，強化文化意識，堅持素養(yǎng)本位；在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)深層探究單元主題，豐富旨在培養(yǎng)文化意識的教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)評價上重視形成性評價，做到活動過程有主線、活動任務(wù)有層次、活動內(nèi)容有關(guān)聯(lián)、活動效果有體現(xiàn)。

     隨后祖單老師和江亞平老師以《選擇性必修一》第一單元為例，分別開設(shè)“Reading”和“Extended Reading”板塊的教學(xué)研討課。

祖單老師創(chuàng)設(shè)基于文化視角的語言運用平臺，在文本語言鋪墊下，不僅幫助學(xué)生在廣義的層面理解comfort food的定義、特點和功能，還帶領(lǐng)學(xué)生進一步挖掘comfort food背后的深層情感和文化屬性，潤物細無聲地融入文化意識的教學(xué)理念。

     江亞平老師借助文本語境，引導(dǎo)學(xué)生從“知其然”跨越到“知其所以然”，即從理解語言走向賞析語言和結(jié)構(gòu)，通過summary的任務(wù)，檢驗學(xué)生對于本篇博客文章的理解，重視形成性評價，讓學(xué)生在閱讀和活動中了解中國飲食文化源遠流長，加深其對中國文化的認識和自信。

     課后，全區(qū)高中英語教師就主題展開探討，分享各自的聽課收獲和體會。大家一致認為，語言作為文化的載體，其能力的提高應(yīng)與文化意識的形成并重。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要重視文化意識的培養(yǎng)，通過長期積累和融合的過程，幫助學(xué)生將文化意識“內(nèi)化于心”及“外化于形”。

     新課標頒布以來，南外仙林分校高中英語教研組一直致力于學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，獲得文化知識，汲取文化精華，形成正確的價值觀和人生觀。路漫漫，其修遠兮。但肩負重任，我們始終不忘初心。

    2003至2023，南外仙林分校走過了輝煌的20年。作為核心競爭力的高中英語教研組，始終秉承著“培養(yǎng)具有中國靈魂、世界胸懷的外語復(fù)合型人才”的理念，踔厲奮發(fā)，守正創(chuàng)新，為打造一支專業(yè)素養(yǎng)過硬、綜合素質(zhì)卓越的師資隊伍不懈努力。

求是

     撰寫教學(xué)論文，開展課題研究，是中小學(xué)教師應(yīng)該具備的職業(yè)技能之一，也是中小學(xué)教師提高自身業(yè)務(wù)水平的途徑和方法，在教師專業(yè)成長上具有不可忽視的價值和功能。南外仙林分校高中英語教研組秉持“重論文不唯論文，貼近教學(xué)做課題”的導(dǎo)向，注重教學(xué)與教研的深度融合，注重發(fā)揮中學(xué)教師論文寫作、課題研究對教學(xué)能力提升的實際意義。

特色

    外語特色始終是我校的核心競爭力。以向高校培養(yǎng)輸送高級外語人才為使命，我們堅持大容量、快節(jié)奏、高密度的小班化課堂教學(xué)，內(nèi)容廣泛覆蓋譯林牛津教材、《新概念英語》（第三冊）、《21世紀學(xué)生英文報》等，輔以德語、西班牙語、日語、韓語、法語等二外及《美式辯論》、《中國古詩詞英譯鑒賞》等選修課程，深度構(gòu)建國際理解教育課程體系。

從每月一次的“英語文化角”，到豐富多彩的年度外語節(jié)系列活動，到與英國、丹麥等國外友好學(xué)校的筆友溝通，再到國際交流社、模擬聯(lián)合國、英文戲劇表演等各類英語社團，教研組不遺余力為學(xué)生搭建英語語言應(yīng)用及國際文化交流的平臺，幫助學(xué)生認識世界的多元性，加深其對中外文化的理解，堅定中國文化自信。

撰稿：張倩 趙麗 戚敏 謝碧瑤 

編輯：孟凡凱

審核：龔熙華 章策文