為進一步深化課程改革，推動育人方式變革，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，促進學校更高質量發(fā)展。綜合學科“課程建設”專題研討會議12月6日上午在東區(qū)會議室如期召開。參與本次研討會議的有王倩主任、郭瑩瑩主任、燕子磯校區(qū)蘇靜主任、綜合學科教研組長、備課組長。會議由王倩主任主持。

本次研討會議重點交流了科學組張濤組長、音樂組朱穎組長、美術組陳春萌組長關于課程建設的初步設想。

科學組：科學史記

小學科學內容的教學主要以知識點的方式介紹科學知識及其運用，很少傳遞科學知識產生的過程，也就是科學發(fā)展的歷史。如果能夠讓青少年學生在學習科學概念和方法的過程中，結合學部“影響人類文明的100個實驗”項目，了解科學產生的過程，真正理解知識創(chuàng)新的本質，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，起著至關重要的作用。因此，科學組擬在教學中滲透和加強科學史教育的內容。

1.融入科學課:結合100個實驗內容，課前引入科學史故事，激發(fā)好奇心。

2.設計科技節(jié)活動:結合一年一度的科技節(jié)，設計合適的和科學史相關的經(jīng)典實驗，或者科學史知識競賽等，以活動的形式讓學生了解科學史，理解科學活動和科學的本質。

3.課后延伸:利用假期組織讀書比賽，閱讀科學史相關書籍，最后以讀后感或小報等形式展示出來；還可以滲透到日常生活，利用家庭中的常見現(xiàn)象對學生提問，讓學生帶著疑問去尋找答案，從答案的尋找中了解科學史，可拍成科學視頻，小論文，讀后感。

這些課后延伸不但可以培養(yǎng)青少年勇于探索的勇氣,百折不撓的品格,還可以激勵他們早日樹立科學家的夢想，開展創(chuàng)新研究和思考。

音樂組：以樂潤心

1．通過大單元教學的理性構架，為音樂老師提供素養(yǎng)導向的“腳手架”，從教學目標與大觀念的設立，到教學內容的甄選與串聯(lián)，到表現(xiàn)性任務與問題鏈的設計與實施，再到多元評價的貫穿與融通，在建構——課堂實踐——反思推敲——再次構建的過程中，梳理與回望，突破慣性思維，老師們基于課標、基于問題、基于經(jīng)驗、進行邊學習、邊研究、邊實踐，建立起音樂課程“大單元教學”課程架構思維模式。

2．在沙龍、展示、對話中逐步形成教學主張，進行理念理論建構。積極開展主體化、項目式學習綜合新教學活動，為學生提供更為多樣化的學習材料、更為豐富的藝術表現(xiàn)方式和認識世界的途徑，課內教學與課外實踐相結合，培養(yǎng)學生所學知識運用于社會和生活實踐的能力。

美術組：尚美 創(chuàng)生 育星

“尚美 創(chuàng)生 育星”特色課程構架意蘊豐富,既體現(xiàn)了美術教學“學以致用”的培養(yǎng)目標,又展現(xiàn)以美育引領學校文化，以美育作為傳承學校文化的紐帶,對美育進行繼承、創(chuàng)新和發(fā)展。

“尚美”的含義豐富，既代表了藝術審美，又是自然美、環(huán)境美、社會美、行為美、心靈美的綜合體現(xiàn)，更是學部“尚自然、展個性”兒童發(fā)展觀的有力呈現(xiàn)，彰顯了面向全體學生，強調了以美育人；

“創(chuàng)生”的意蘊是強調將自然生活中美的發(fā)現(xiàn)進行藝術構想和加工，通過動手實操，開展校園藝術文創(chuàng)，展現(xiàn)仙外學子“學以致用”的創(chuàng)造才能；

“育星”是指培育學生的藝術眼光，開發(fā)藝術稟賦，發(fā)展藝術特長，培植“藝術之星”，賦能學生美育素養(yǎng)的形成。

總之，“尚美 創(chuàng)生 育星”美術課程構架象征著三位一體，多元評價。以美的元素與氛圍、美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造、美的啟迪與成果伴隨著學生“全面發(fā)展，自由成長”的全過程。

三位組長的匯報得到與會領導的初步認可，在座各位各抒己見，為“課程建設”框架更加完善獻計獻策。王倩主任針對三位組長匯報作中肯點評，并就其他學科盡快落實“課程建設”方案提出相關要求。各科課程建設主題詞的提煉要體現(xiàn)學校的辦學理念和學部特色，以逐步形成自己學科特色，提升辦學品位。

孩?們?我價值的實現(xiàn)、?命光芒的綻放，是我們課程建設?作繼續(xù)前?的最?動?。我們綜合學科在學校、學部課程建設理念引領下一如既往積極前行。

撰稿：石殿剛

攝影：王小龍

審核：王倩