2023年11月2日上午第二、第三兩節(jié)課，小學(xué)部美術(shù)組主題為“專家引領(lǐng)，精耕課堂——美術(shù)課例研修”活動如期開展。本次活動由吳丹和耿思思兩位老師分別執(zhí)教三年級《形形色色的人》和四年級《魚的紋樣》。特別邀請到江蘇省美術(shù)特級教師黃黎敏老師全程參加并進(jìn)行交流指導(dǎo)，美術(shù)組全體教師攜帶“課例研修評價(jià)表”，參與聽課，分工記錄。
第一節(jié)課，吳丹老師展示了三年級《形形色色的人》這一課。在吳老師的美術(shù)課中，教師帶著新課標(biāo)的理念，通過“乘坐列車去旅行途中遇到的人和事”這根教學(xué)主線，運(yùn)用美術(shù)的視角和語言步步啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)生們的審美思維，點(diǎn)燃起學(xué)生們的創(chuàng)作欲望；再通過引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)視頻及欣賞圖片的審美觀察、比較，讓學(xué)生感悟人物造型、動態(tài)、色彩的美。教師由淺入深、深入淺出地表現(xiàn)技能和方法的指導(dǎo)，有效的突破了教學(xué)重點(diǎn)；并通過師生共同示范，將人物造型的繪制難點(diǎn)降到最低，讓教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。吳老師鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行小組合作式的創(chuàng)作體驗(yàn)，訓(xùn)練并發(fā)展了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力以及審美表現(xiàn)力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了不同人物的體型、相貌和服飾特征，還了解到人類種族的多樣性和豐富性。
第二節(jié)課，耿思思老師展示了四年級《魚的紋樣》這一課。在耿老師的陶藝課上，教師分步引導(dǎo)，著重將紋樣的特征、紋樣的范式、紋樣的類別、紋樣的寓意一一提出來，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生對紋樣的概念以及紋樣在古今藝術(shù)表現(xiàn)中的重要性得以了解；隨后，耿老師再運(yùn)用教學(xué)視頻和圖片向?qū)W生呈現(xiàn)“魚的”造型和特征，讓學(xué)生們觀察“魚”、了解“魚”、表現(xiàn)“魚”，掌握魚的象征性和魚的美好寓意。課題的分布出示，讓教學(xué)過程層次分明，教學(xué)重難點(diǎn)突出分明，展現(xiàn)了教師細(xì)致周到的教學(xué)設(shè)計(jì)。接著，耿老師采用直觀示范的方式，以一條“浮雕”的魚為例，從拍打泥片、切割魚形、疊加魚紋、添加魚鰭等一系列操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組合方式制作魚形、雕刻魚紋、裝飾完成，并繼用“拓印”的方法印制出魚的紋樣，帶領(lǐng)學(xué)生分層教學(xué)、分布探索了魚的形態(tài)和紋樣，師生共同走進(jìn)歷史與現(xiàn)代，領(lǐng)略了我國傳統(tǒng)文化彩陶之美，感悟了新時(shí)代我國陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。
兩節(jié)課的作業(yè)評價(jià)，兩位老師各具匠心，分別采用了組間評價(jià)、自我評價(jià)、同伴評價(jià)等展評方式，讓美術(shù)教學(xué)的審美評價(jià)落到實(shí)處。
黃黎敏特級教師對這兩節(jié)課給予了高度贊賞，并針對每個環(huán)節(jié)提供了細(xì)致的點(diǎn)評和指導(dǎo)意見。她根據(jù)藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了許多有效的意見和建議，為老師們提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。大家期待黃特能經(jīng)常來校指導(dǎo)，并對她的指導(dǎo)表示衷心感謝。這次指導(dǎo)不僅對教師們的課堂教學(xué)進(jìn)行了升華，也為學(xué)校的美術(shù)教育提升注入了新的活力。
接下來，美術(shù)組的老師們還要聚集一堂，將各自的觀課意見和建議提出來并在組內(nèi)展開討論，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教育教學(xué)方式與策略，將課例研修深入進(jìn)行下去。
美術(shù)組的課例研修活動只是小學(xué)部各科課堂教學(xué)研究的一個縮影，小學(xué)部美術(shù)組將繼續(xù)秉承我?！叭姘l(fā)展，自由成長”的教育理念，在各項(xiàng)教育教學(xué)工作中，不忘初心，砥礪奮進(jìn)，“為所當(dāng)為，追求卓越”，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升貢獻(xiàn)我們的力量。
撰稿：陳春萌
攝像：吳丹
審核：王倩
