為了加強學(xué)科組教師之間的深入學(xué)習(xí)和交流，2023年3月16日，在南外仙林國際高中ACT備課組教研活動中，戴緯老師進行了組內(nèi)說課活動，就ACT閱讀課上Love Marriage的節(jié)選文本進行分析，他不僅在教學(xué)活動中踐行活動發(fā)展觀，還注重對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)理念先進，教學(xué)能力強。
Love Marriage是一次兩課時的ACT英語閱讀新授課，也是文學(xué)類語篇教學(xué)的第一次課，這次課的主旨有三點，一是擴充學(xué)生關(guān)于文學(xué)類語篇以及文學(xué)要素分析的相關(guān)知識，二是進一步鞏固和提高學(xué)生運用略讀、精讀、文章結(jié)構(gòu)分析等策略閱讀、理解文學(xué)類語篇的能力；三是通過該語篇的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，鼓勵學(xué)生以辯證的思維看待不同文化中的婚姻觀差異。為了實現(xiàn)這三個主要目標(biāo)，這節(jié)課在引入、讀前、讀中和讀后環(huán)節(jié)分別做了以下設(shè)計：
1. 引入：為充分調(diào)動學(xué)生對文學(xué)閱讀的興趣，本節(jié)課在引入階段采用了Free Talk的方式，以“What is literary narrative?”開場，讓學(xué)生展開自由聯(lián)想，引出文學(xué)類體裁的基本定義。緊接著，通過圖片展示世界各地最受歡迎的文學(xué)作品合集，讓學(xué)生對文學(xué)體裁進一步形成直觀感知。最后，與學(xué)生一起總結(jié)文學(xué)六要素：Character, Plot, Theme, Setting, Conflict, Tone, 完成對文學(xué)類語篇及文學(xué)要素分析基本知識的初步了解。
2. 讀前：作為一篇來自美國職業(yè)作家的小說節(jié)選，這篇文章主要面向高中至成年階段英語母語讀者，這對我們國際高中階段的讀者提出了較高的背景知識和語言知識要求。為了幫助學(xué)生充分理解文章內(nèi)涵，本節(jié)課在讀前階段采用了多種方式進行背景知識拓展和鋪墊，例如：通過作者的背景、主要作品簡介，讓學(xué)生了解為何作者會關(guān)注文化沖突與女性的主題；展示斯里蘭卡傳統(tǒng)婚禮的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化下的婚姻風(fēng)俗，完善學(xué)生對語篇主題的感性認知；提供選項并請學(xué)生猜測當(dāng)下斯里蘭卡包辦婚姻的大致比例，將語篇與現(xiàn)實問題相結(jié)合；最后，采用Guessing Game與學(xué)生搶答的形式對語篇重點生詞做了梳理。
3. 讀中：首先，正式進入文章前，教師再次向?qū)W生展示文學(xué)類閱讀的六要素框架，鼓勵學(xué)生繼續(xù)采用這一框架輔助進行閱讀理解。其次，讀中環(huán)節(jié)以學(xué)生活動為主，按照文學(xué)六要素，同時結(jié)合語篇具體段落分別設(shè)置了各類小任務(wù)，并由學(xué)生獨立或小組形式完成。活動類型包括：略讀并發(fā)現(xiàn)主題(Identify Themes)、人物關(guān)系圖（Character Relationship Map）、人物標(biāo)簽配對（Character Tag Matching）、情節(jié)概要（Plot Summary）、情感態(tài)度識別（Identify Emotion & Attitude）等，靈活配置的同時，突出文學(xué)要素閱讀的主線。學(xué)生展示有口頭與黑板書面兩種形式，對各環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色的團隊和個人，教師通過及時反饋和加分的形式予以鼓勵。
4. 讀后：讀后環(huán)節(jié)是對學(xué)生語篇閱讀的小結(jié)，也是學(xué)生展示知識掌握情況的舞臺。本節(jié)課的讀后以本篇閱讀的真題為主，按照主旨題、詞匯題、情節(jié)題、人物題、態(tài)度情感題等分類，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，先完成先搶答。教師鼓勵學(xué)生盡量用英語表達解題思路，引導(dǎo)其他學(xué)生對作答進行適當(dāng)?shù)姆答伜头治?，再由教師給出綜合意見和建議。
5. 本節(jié)課的最后，除了歸納總結(jié)和布置作業(yè)外，教師鼓勵學(xué)生堅持課外閱讀，樹立正確的讀書觀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生辯證看待婚戀觀的文化差異，提升學(xué)生多元文化意識，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。
