正值一年春好處，揚(yáng)帆奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。為進(jìn)一步提高青年教師研究教材、設(shè)計(jì)習(xí)題的能力，提高青年教師富有邏輯、有理有據(jù)的表達(dá)能力，夯實(shí)理論功底、提升教學(xué)素養(yǎng)，4月13日下午，南外仙林分校小學(xué)部數(shù)學(xué)組開(kāi)展了“基于 ‘能力評(píng)價(jià)’的數(shù)學(xué)延展性練習(xí)設(shè)計(jì)”的青年教師說(shuō)題競(jìng)賽。江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、南京市教學(xué)研究室數(shù)學(xué)教研員陳靜老師，棲霞區(qū)教師發(fā)展中心張明紅校長(zhǎng)，小學(xué)部張雷芬校長(zhǎng)蒞臨指導(dǎo)！東區(qū)葛寶琴校長(zhǎng)致歡迎辭。
本次活動(dòng)聚焦于基于“能力評(píng)價(jià)”的小學(xué)數(shù)學(xué)延展性練習(xí)設(shè)計(jì)，意在通過(guò)數(shù)學(xué)延展性練習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施來(lái)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力。本次說(shuō)題競(jìng)賽經(jīng)歷了賽前培訓(xùn)、全體青年教師參與初賽、現(xiàn)場(chǎng)決賽三個(gè)歷程，青年教師們的成長(zhǎng)清晰可見(jiàn)，未來(lái)可期。
課題引領(lǐng)，賽前訓(xùn)
數(shù)學(xué)組的南京市十四五集體課題《基于“能力評(píng)價(jià)”的小學(xué)數(shù)學(xué)延展性練習(xí)設(shè)計(jì)》的研究持續(xù)進(jìn)行中，本次青年教師說(shuō)題競(jìng)賽活動(dòng)是課題研究的延續(xù)和推進(jìn)。為了讓青年教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課題的內(nèi)涵和意義，掌握基于“能力評(píng)價(jià)”的延展性練習(xí)設(shè)計(jì)的方法和策略，前期在3月15日開(kāi)展了“基于命題能力提升的‘說(shuō)題’之道”的賽前培訓(xùn)。葛校給青年教師們闡述活動(dòng)的意義和目的，勉勵(lì)青年教師多鉆研多思考。聞安鳳主任具體從說(shuō)題內(nèi)容和說(shuō)題策略兩方面給出了一些建議，通過(guò)多個(gè)案例詳細(xì)分析說(shuō)題之道，給青年教師啟發(fā)和思考。
培訓(xùn)過(guò)后，青年教師們深入學(xué)習(xí)、用心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，打磨出了一份份別具新意的作品。
二、精彩說(shuō)題，展風(fēng)采
經(jīng)過(guò)評(píng)審小組的初評(píng)，選出了12位老師進(jìn)入最后的決賽。為進(jìn)一步提升習(xí)題質(zhì)量，雁型團(tuán)隊(duì)的師傅和青年教師一對(duì)一結(jié)對(duì)“磨題”，反復(fù)琢磨，反復(fù)修改，共研互進(jìn)。在葛校的引領(lǐng)以及師父?jìng)兊南ば闹笇?dǎo)下，12位青年教師用兩周時(shí)間精心打磨，最終呈現(xiàn)出了非常精彩的作品。
4月13日下午，在基于“能力評(píng)價(jià)”的數(shù)學(xué)延展性練習(xí)設(shè)計(jì)的說(shuō)題競(jìng)賽中，12位青年教師從題目設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖、評(píng)價(jià)目標(biāo)和結(jié)果預(yù)設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行介紹，短短一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間里向所有教師展示了自己對(duì)于試題的理解與研究，大方自信的表達(dá)，充分展現(xiàn)每人的風(fēng)采，可謂精彩紛呈，臺(tái)下老師連連稱贊。
聽(tīng)完12位青年教師的匯報(bào)，教師們也是收獲滿滿，開(kāi)展積極討論，大家都希望以此為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的命題能力。
三、指路引航，前路漫
陳靜特級(jí)對(duì)本次競(jìng)賽做了精彩點(diǎn)評(píng)。首先高度肯定青年教師在本次說(shuō)題競(jìng)賽中所展現(xiàn)出的教學(xué)素養(yǎng)，知識(shí)掌握到位、解題方法理解深入，教學(xué)具有前瞻眼光。這次競(jìng)賽是一次理念的轉(zhuǎn)變，由不關(guān)注命題到關(guān)注命題，教師的命題素養(yǎng)得到提升。此外，青年教師的說(shuō)題板塊清晰，思路明確，能結(jié)合新課標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，體現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”的一致性，特別對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)果預(yù)估，與學(xué)生真實(shí)的學(xué)情靠攏，這樣再去指導(dǎo)教學(xué)更有針對(duì)性，效果也會(huì)更佳。
對(duì)基于“能力評(píng)價(jià)”的延展性練習(xí)設(shè)計(jì)，陳特也提出了一些建議：
1.“考查目標(biāo)”改為“評(píng)價(jià)目標(biāo)”更加符合新課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)過(guò)程也是學(xué)習(xí)過(guò)程，要把評(píng)價(jià)嵌入學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)的無(wú)縫對(duì)接。
2.設(shè)計(jì)目標(biāo)定位時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況、核心素養(yǎng)達(dá)到什么程度、特別關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
3.做“評(píng)價(jià)量規(guī)”，即制定根據(jù)學(xué)生的作品或表現(xiàn)做等級(jí)評(píng)價(jià)的依據(jù)，從而更準(zhǔn)確、更全面地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的能力水平，指向更高思維發(fā)展。
4.增加主觀性設(shè)計(jì)，關(guān)注三個(gè)維度：學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生素養(yǎng)，學(xué)生發(fā)展。從客觀題到主觀題的設(shè)計(jì)，答案可以不唯一，更開(kāi)放。多設(shè)計(jì)談?dòng)^點(diǎn)、做設(shè)計(jì)、闡釋原理等體現(xiàn)創(chuàng)新精神和運(yùn)用能力的題，從而增加學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
陳特的指導(dǎo)，為我們明晰了方向，讓大家受益匪淺，專家的指導(dǎo)既是引領(lǐng)，也是信任，更是對(duì)我們的鼓舞和期待。活動(dòng)最后是頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，24位青年教師分別獲得特等獎(jiǎng)和一、二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)不重要，一個(gè)月的研磨過(guò)程是青年教師本次最大的收獲。
“說(shuō)”有所得，研有所獲，每一次的嘗試和突破都是新的成長(zhǎng)和蛻變！老師們帶著滿滿的收獲開(kāi)啟習(xí)題設(shè)計(jì)研究的新征程。
前路漫漫亦燦燦，
篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，
數(shù)學(xué)教學(xué)好比是無(wú)涯之海，而行者無(wú)疆，
唯有跬步，
方能致遠(yuǎn)。
撰稿：袁 征 王柯雨
攝影：王正
審核：葛寶琴 聞安鳳
